DIDACTIC STRATEGIES FOR UNDERSTANDING SOCIAL SKILLS WITHIN COEXISTENCE DYNAMICS
Abstract
The objectives of this article are to present some playful and educational strategies aimed at developing social skills in the school coexistence processes of primary school students in three public institutions in the municipality of Cúcuta, Colombia, and to reveal teachers' experiences with behavioral changes in students following the implementation of these strategies. A qualitative approach was used, based on the critical social paradigm and the participatory action research method. Interviews, surveys, and interactive workshops were conducted. The analysis included open and axial coding, supported by networks of categories such as emotional support, assertive communication, and conflict resolution. The results of the interviews with a group of teachers show that the strategies employed promote empathy, assertive communication, student leadership, and the peaceful resolution of student conflicts. The implementation of these strategies at all educational levels is recommended.
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