PEDAGOGICAL CONCEPTIONS AND PROJECT-BASED METHODOLOGY IN COLOMBIAN EDUCATIONAL INSTITUTIONS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i1.4902

Keywords:

Educational models, educational project, teaching management

Abstract

The paper presents a comparative literature review of five Institutional Pedagogical Projects (ISP) in Colombia. The main purpose was to characterize the pedagogical conceptions that guide the teaching practices of five public and private educational institutions that share the common feature of defining the pedagogical project methodology in their ISPs. This article was developed using a ChatGPT prompt to identify three of the five institutions, plus two previously identified public institutions in Neiva, Colombia. Their ISPs were analyzed, and the conceptions presented in their sections regarding the pedagogical model were compared. The results of this study revealed points of convergence and divergence in aspects such as the pedagogical conceptions that guide the conceptualization of the model, the pedagogical conceptions that characterize the formative purpose, and the way in which they implement their project methodology.

Author Biography

María Mónica Tovar Guevara, Institución Educativa María Cristina Arango de Pastrana. Neiva , Huila - Colombia

Magister en educación de la Universidad  Surcolombiana. Docente de la institución educativa María Cristina Arango de Pastrana, en la ciudad de Neiva - Colombia, con experiencia en el área  de enseñanza de la matemática con los grupos de grado sexto de bachillerato. Como parte de mi formación he venido trabajando desde la enseñanza y la investigación, la metodología de proyectos pedagógicos como opción de mejorar los procesos escolares en la escuela pública.

 

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Published

2026-01-22

How to Cite

Tovar Guevara, M. M. . (2026). PEDAGOGICAL CONCEPTIONS AND PROJECT-BASED METHODOLOGY IN COLOMBIAN EDUCATIONAL INSTITUTIONS. DIALOGICA, 23(1), 06–26. https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i1.4902

Issue

Vol. 23 No. 1 (2026): Dialógica, Multidisciplinary Journal January-June 2026, Vol. 23 Nº 1.

Section

Artículos

License

Copyright (c) 2026 María Mónica Tovar Guevara

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