The multigrade classroom is a privileged space in the training of teachers and their work
DOI:
https://doi.org/10.56219/rgp.v1i53.5290Keywords:
Educación rural, Retos y desafíos docentes, RuralidadAbstract
The article discussed the importance of multigrade classrooms in teacher training and learning in rural areas of Colombia. It aimed to assess the didactic and formative possibilities offered by multigrade schools for the training of teachers and students in rural areas of Colombia. The qualitative research employed phenomenology, using semi-structured interviews with two (2) teacher informants, and information was analysed through triangulation. The results of the study show that the formation of being and teaching tasks in rural areas is enriched by the didactic and formative possibilities offered by multigrade classrooms, which is why multigrade classrooms represent challenges that become strengths. The variety of levels becomes an opportunity to create personalized learning, and the comprehensive training of students and the professional development of teachers in rural areas, when appropriate pedagogical strategies are implemented, and the crucial role played by educators in these environments is recognized.
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