Complex thinking: reflections for a curricular model middle school
DOI:
https://doi.org/10.56219/rgp.v1i53.5302Keywords:
Pensamiento Complejo, Complejidad, Modelo Curricular, EducaciónAbstract
The society of the 21st century is full of complexities and uncertainty, therefore, conceiving education from complex thinking becomes very important. The objective of this article was to reflect on the theoretical elements of complex thinking and their relevance as foundations for a secondary education curricular model. The research was systematic with a documentary design. The research process was carried out in databases such as Gloogle Academic, Dialnet, Scielo, and Redalcy. 20 research articles were selected. Three categories emerged from the findings: a) problems of current educational reality vs. complex thinking; b) teacher training in complex thinking and; c) theoretical postulates of complex thinking for curricular design. It is concluded that to frame educational processes in the postulates of complex thinking requires the understanding of fundamental aspects such as: the dialogic principle, organizational recursivity, the hologrammatic principle, as well as complexity.
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