IMPACTO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN DE BÁSICA SECUNDARIA COLOMBIANA
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v2i7.5662Palabras clave:
aulas de clase, educación básica, inteligencia artificial y proceso de enseñanzaResumen
La educación en la actualidad se enfrenta a infinidad de cambios y transformaciones y uno de ello emerge a través de la utilización de la inteligencia artificial (IA) que ofrece oportunidades para revolucionar la enseñanza en las aulas modernizando las experiencias de los alumnos y facilitando el trabajo del personal docente; con el propósito de: reflexionar sobre el impacto de la inteligencia artificial en la educación básica secundaria colombiana. Se utilizó el análisis documental, que trajo consigo la elaboración del abordaje teórico reflejado en un ensayo científico, que surge de una revisión detallada de lo que acontece en algunas instituciones educativas, desde un análisis teórico y crítico que vienen a constituir las bases teóricas para la implementación de la inteligencia artificial en las aulas de clase, teniendo en cuenta que los procesos educativos pueden ser más eficientes con la utilización de la inteligencia artificial; que trajo como resultado contribuir a la experiencia de aprendizaje por parte de los estudiantes, mediante la implementación de aplicaciones de inteligencia artificial que tan solo a un clip y en milésimas de segundo se pueden adquirir respuestas o en su defecto organizar tarea, teniendo en cuenta que en todo momento se debe tener en cuenta su humanización para tener respuestas efectivas; es así que se da un aporte significativo para alcanzar la calidad de la educación.
Descargas
Citas
Castaneda, A. U. (2023). un viaje hacia la inteligencia artificial en la educación. Realidad y Reflexión, (56), 121-136.
García-Peñalvo, f. J. (2023). La era de la Inteligencia Artificial en la Educación. Grupo GriAl. https://doi.org/10.5281/zenodo.10157796
Giró et al, (2022). la inteligencia Artificial en la educación: big data, cajas negras y solucionismo tecnológico. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 21(1), 129-145
González-González, c. s. (2023). Impacto de la inteligencia artificial en la educación: transformación de la forma de enseñar y de aprender. Qurriculum, (36), 51-60. https://doi.org/10.25145/j.qurricul.2023.36.03
Marqués-Donoso, A. (2025). inteligencia artificial en la docencia universitaria: ¿un nuevo aliado?. Educación y Futuro: Revista de Investigación Aplicada y Experiencias Educativas, (52), 35-65. https://doi.org/10.5281/zenodo.15173914
Mayer, R. (2024). The past, present, and future of the cognitive theory of multimedia learning. Educational Psychology Review, 36(1), 8. https://www.researchgate.net/publication/377469504_The_Past_Present_and_Future_of_the_Cognitive_Theory_of_Multimedia_Learning
O'neil, C. (2017). Weapons of math destruction: How big data increases inequality and threatens democracy. DOI:10.5860/crl.78.3.403
Papert, S. A. (2020). Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas. https://dl.acm.org/doi/book/10.5555/1095592
Peña, v. r. G., Marcillo, A. b. M., y Ramírez, J. A. A. (2020). La inteligencia artificial en la educación. Dominio de las Ciencias, 6(3), 28.
Peña, V. R. G., Marcillo, A. B. M., y Ramírez, J. A. A. (2020). la inteligencia artificial en la educación. Dominio de las Ciencias, 6(3), 28.
Piaget, J. (1964). Cognitive development in children. Journal of research in science teaching, 2(2), 176-186. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1386216
Vera, f. (2023). Integración de la Inteligencia Artificial en la educación superior: Desafíos y oportunidades. Transformar, 4(1), 17-34.
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (Vol. 86). http://w.pauldowling.me/rtf/2021.1/readings/LSVygotsky_1978_MindinSocietyDevelopmentofHigherPsycholo.pdf
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33-35. https://www.researchgate.net/publication/274309848_Computational_Thinking
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La revista TRASCENDERE conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
