CREENCIAS QUE INFLUYEN EN LA PEDAGOGÍA Y EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES

Resumen

Este ensayo aborda la influencia de las creencias pedagógicas y el uso de herramientas digitales en el ámbito educativo, destacando la necesidad de mitigar mitos sin fundamento científico a través de la evidencia. El objetivo de este trabajo fue analizar cómo dichas creencias actúan como filtros cognitivos en el diseño de la enseñanza y proponer un modelo de integración crítica frente a la propagación de neuromitos en el aula. La metodología se fundamentó en la revisión teórica de concepciones docentes y en el diseño de una ruta de alfabetización científica estructurada en cuatro momentos esenciales: identificación, contrastación, contextualización e integración/evaluación. Como resultado, se determinó que preconcepciones ampliamente difundidas, como los estilos de aprendizaje, distorsionan la praxis educativa, demostrando además que las premisas pedagógicas del profesorado condicionan de manera directa la eficacia real de la tecnología. En conclusión, se reafirma que el docente debe asumir un rol activo como mediador del saber científico para evitar la digitalización de modelos obsoletos, por lo que el verdadero desafío educativo no reside en la mera incorporación técnica de dispositivos, sino en la capacidad crítica para cuestionar los principios que orientan su aplicación en la enseñanza.