VIABILIDAD DE LA RESTRICCIÓN AL USO DE PANTALLAS. PISTAS PARA LA CONVERSACIÓN
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v3i8.6639Palabras clave:
restricciones, pantallas, escuela, brecha digital, desigualdadResumen
La investigación que se presenta, aborda la viabilidad de restringir el uso de pantallas (teléfonos, tabletas y computadores) en las escuelas, cuestionando el actual recrudecimiento de estas prohibiciones que se justifican en prácticas de países desarrollados, lo que evidencia una comprensión equivocada del problema. El objetivo es analizar si resulta factible imponer tal restricción en un contexto donde la virtualidad ha permeado todas las esferas de la vida humana, especialmente después de la pandemia, y donde niños, niñas y jóvenes han naturalizado su relación con los dispositivos. La metodología empleada es una reflexión documental y un análisis crítico de fuentes sociológicas, psicológicas y pedagógicas sobre la socialización virtual, la brecha digital, el rol de la escuela y la dinámica familiar. Los resultados demuestran que la restricción no es viable, pues la conectividad es una realidad ineludible que no puede desmontarse sin generar un vacío en las relaciones sociales y en la gestión cotidiana. Además, los adultos, incluidos padres y docentes, presentan niveles de dependencia y falta de control similares o superiores a los de los menores, por lo que pretender prohibir sin ofrecer alternativas ni formación es insostenible. El verdadero desafío no es eliminar las pantallas, sino repensar la educación y el acompañamiento familiar para guiar un uso crítico y reflexivo de la tecnología, superando la falsa dicotomía entre lo analógico y lo digital, y reconociendo que los menores son "huérfanos digitales" que navegan sin orientación adecuada.
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