TECNOCIENCIA Y EDUCACIÓN: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN LA ERA DIGITAL

Resumen

Este ensayo examina cómo la tecnología está cambiando de manera notable la enseñanza de las ciencias en la era digital, lo cual permite que el conocimiento científico se produzca, valide y difunda bajo otros esquemas. Además, se analiza cómo esta mediación tecnológica afecta la educación en las escuelas y se reflexiona sobre el papel de la tecnología en América Latina. Desde una perspectiva metodológica, este es un ensayo teórico-argumentativo bajo un enfoque dialéctico, que relaciona los estudios sociales de la ciencia y la tecnología con la epistemología de la complejidad y el constructivismo sociocultural. Se sostiene que la tecnociencia no puede limitarse a equipar a las escuelas con tecnología, ni capacitar constantemente a los docentes en estrategias actuales, implica un cambio más profundo en las prácticas para plantear problemas, producir evidencias y tomar decisiones. Por eso, la escuela deba orientarse a formar estudiantes con pensamiento crítico para analizar, evaluar y contrastar los datos e información de su entorno. Frente a esto, se propone un modelo de seis principios: centralidad epistemológica, mediación tecnológica, práctica epistémica, vigilancia epistemológica digital, interculturalidad y justicia sociotécnica. Por consiguiente, la mediación de la tecnología no garantiza por si sola una transformación en la enseñanza de la ciencia, de tal manera, es urgente formar estudiantes con competencias que respondan a criterios éticos, sociales y culturales. Desde América Latina, se subraya la necesidad de atender las desigualdades estructurales y promover una apropiación situada de la tecnología, reconociendo los saberes locales y evitando reproducir brechas cognitivas.