Propuesta didáctica de estructura discursiva para la clase de Física en el profesorado

Autores/as

Palabras clave:

Aprendizaje significativo crítico, conceptos de Física, clase no tradicional, desarrollo conceptual, elementos del discurso

Resumen

La investigación constituye parte de un trabajo más amplio, centrada en: i) Un diagnóstico sobre los elementos subyacentes del lenguaje y el desarrollo conceptual de estudiantes del profesorado de Física del Instituto Pedagógico de Caracas, al enfrentarse a situaciones escolares de Física; y ii) diseñar una Estructura Modelativa del Discurso (EMD) como guión didáctico. El diagnóstico realizado en el contexto de actividades teórico-experimentales, permitió conocer qué elementos del discurso y qué conceptos activan los estudiantes, en un ambiente de clase de Física no Tradicional. Los resultados indican que los estudiantes activan elementos del discurso y conceptos que no se corresponden con el lenguaje y el conocimiento físico necesario para resolver las situaciones. Basados en estos resultados y los referentes teóricos: Elementos del discurso, Teoría de Campos Conceptuales de Vergnaud y algunos de los principios del Aprendizaje Significativo Critico de Moreira, se diseñó una EMD, considerada potencialmente significativa.

Biografía del autor/a

Carlos Saúl Buitrago Volcán, Programa de Física, Instituto Pedagógico de Caracas, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Venezuela

Licenciado en Física y en Educación mención Física (UCV). Magister en Educación mención Enseñanza de la Física (IPC). Realizando tesis doctoral en el doctorado en Educación (IPC). Coordinador del Programa de Física (IPC). Coordinador del Programa de Maestría en Enseñanza de la Física 2018 II (IPC-UPEL).

María Maite Andrés Zuñeda, Programa de Física, Instituto Pedagógico de Caracas, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Venezuela

Profesor de Física, MSc. Psicología de la Instrucción. Dra. Enseñanza de las Ciencias. Profesora Titular (j) del IPC, Programa de Física. Coordinadora de línea de investigación: Las actividades experimentales en la enseñanza aprendizaje de la física. Docente-investigadora de pre y posgrado. Directora de 16 trabajos de tesis de Maestría y Doctorado. 60 publicaciones arbitradas.

Citas

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Publicado

2021-09-01

Cómo citar

Buitrago Volcán, C. S., & Andrés Zuñeda, M. M. (2021). Propuesta didáctica de estructura discursiva para la clase de Física en el profesorado. REVISTA DE INVESTIGACIÓN, 45(105), 129–155. Recuperado a partir de https://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvest/article/view/1818