Desarrollo del pensamiento crítico fundamentado en la comprensión lectora base del proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación básica secundaria
DOI:
https://doi.org/10.56219/se.v25i2.4775Palabras clave:
pensamiento crítico, prensión lectora, proceso de enseñanza y aprendizajeResumen
El artículo se centra en el estudio del pensamiento crítico necesario en la comprensión lectora como base fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la básica secundaria. Se sustenta en los postulados de Vygotsky, Bruner, Woods y Ross, Morín. Navarra (2020). Metodológicamente se circunscribe en una investigación de tipo documental, bajo el enfoque cualitativo donde se recopilaron y analizaron referentes teóricos provenientes de fuentes digitales e impresas relacionadas con el pensamiento crítico indispensable en la comprensión lectora en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Todo ello en la búsqueda de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de tal manera que se puedan implementar metodologías creativas e innovadoras para el desarrollo del pensamiento crítico fundamentado en la comprensión lectora como el punto de partida esencial para construir un pensamiento crítico sólido, para el desarrollo de la capacidad de comprender profundamente lo que se lee.
Descargas
Citas
Andueza, A. y Aguilera, N. (2018). Enseñar y aprender la coherencia textual: una propuesta didáctica a partir de la teoría de Michel Charolles". Didáctica. Lengua y Literatura, 30, 23 40. https://doi.org/10.5209/DIDA.61952.
Causado, R., Santos, B., & Calderón, I. (2015). Desarrollo del pensamiento crítico en el área de ciencias naturales en una Escuela de Segundaria. Facultad de Ciencias
Díaz-Barriga, F., y Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill.
Escandon, J. (2018). Nivel de pensamiento crítico en la comprensión lectora en estudiantes del primer ciclo de la asignatura de Filosofía de la Universidad Nacional Federico Villarreal [Tesis de Maestría]. Universidad Nacional Federico Villarreal. http://repositorio.unfv.edu.pe/handle/ UNFV/2063
Freire, P. (1993). Pedagogía de la esperanza. Siglo XXI Editores. https://redclade.org/wp- content/uploads/Pedagog%C3%ADa-de-la- Esperanza.pdf
Martínez-Díaz, E. S., Díaz, N., & Rodríguez, D. E. (2011). El andamiaje asistido en procesos de comprensión lectora en universitarios. Educación y educadores, 14(3), 531-556.
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Bogotá. Imprenta Nacional de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
Navarra, J. (2020). Aprendizaje transversal a partir del área de lengua y literatura. Innovación educativa, 30, Article 30. https://doi.org/10.15304/ie.30.7111
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos. (2024). Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes. INEE. https://www.inee.edu.mx/evaluaciones/pisa/
Regader, Bertand (2024) La teoría sociocultural de lev Vygotsky: Profundizamos en la influencia del entorno sociocultural en el desarrollo cognoscitivo de los niños. Psicología y Mente.
Rodríguez, A. (2018) Estrategia didáctica para el Proceso Enseñanza-Aprendizaje contextualizado de matemáticas discretas en Tecnologías de la Información. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas,14(19), 69-83. https://dialnet.uniroja.es/servlet/articulo?=8590367
Toulmin, S. (2003). Los usos de la argumentación. Traducción de Morras y Pineda. Barcelona. Ed. Península. 1ª ed. 2007.
Universidad Nacional de Colombia, 4(2), 17-42. Recuperado el 5 de Marzo de 2024, de https://revistas.unal.edu.co/index.php/rfc/article/viewFile/51437/54884
UNESCO. (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: objetivos de aprendizaje. Francia. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000252423
UNESCO (2019). Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) https://www.unesco.org/es/articles/estudio-regional-comparativo-y-explicativo-erce-2019
UNESCO (2020). La Tolerancia: umbral de la paz, guía didáctica de educación para la paz, los derechos humanos y la democracia. Documento de programa https://unesdoc.unesco.org/search/N-EXPLORE-955a23b0-968e-4d3b-a2ca-
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Sinopsis Educativa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
