LA GAMIFICACIÓN COMO METODOLOGÍA ACTIVA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA COLOMBIA
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v1i7.5389Palabras clave:
Educación secundaria, gamificación, metodología activa, proceso de aprendizaje, proceso de enseñanza y químicaResumen
La educación en la actualidad se ha enfrentado a un sin número de cambios y transformaciones que convergen en repensar la acción pedagógica para una enseñanza efectiva; es así que vale detenerse a mirar elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje, así como del rendimiento académico de los estudiantes; razón que conlleva a establecer un conjunto de acciones y actividades centradas en lo que es el mejoramiento de los procesos educativos; es así que se presenta el propósito del presente abordaje responde a reflexionar sobre la gamificación como metodología activa en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la química en la educación secundaria. La metodología utilizada en este caso se plantea un análisis documental generando lo que es una revisión bibliográfica que converge en una pesquisa profunda de bibliografía para argumentar las razones de la inclusión de la gamificación como metodología activa; es por ello que se hace pertinente reconocer y comprender que en la actualidad se requiere de cambios en los modos de ejecutar el hecho pedagógico que converge en establecer actividades innovadoras que van en función de la enseñanza de la química, ahora bien estos elementos confluyen en mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje originando lo concerniente a la calidad de la educación.
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