COMPUTACIÓN Y ESCUELA INVERTIDA EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO A TRAVÉS DE NUEVAS METODOLOGÍAS

Resumen

La creciente integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación ha transformado el enfoque didáctico, alejándose de la simple transmisión de conocimientos. Este ensayo examina cómo la combinación de la computación educativa y el modelo de aula invertida puede fomentar un aprendizaje significativo en los niveles de educación básica y media. A través de un enfoque constructivista, se argumenta que el aula invertida permite reorganizar el tiempo y el espacio de aprendizaje, trasladando la teoría fuera del aula y reservando el tiempo presencial para actividades colaborativas, análisis crítico y resolución de problemas. La computación educativa, como un componente esencial del currículo, promueve habilidades de pensamiento computacional, creatividad y competencias digitales. Estas habilidades son fundamentales en un mundo donde la tecnología juega un papel central en la vida cotidiana. El artículo presenta evidencias de la efectividad de estas estrategias en América Latina, discutiendo tanto las ventajas como los retos de su implementación. Se subraya que, aunque existen desafíos, como la capacitación docente y el acceso a recursos tecnológicos, los beneficios superan las dificultades. Además, se sugieren propuestas pedagógicas que pueden facilitar la adopción de estas metodologías. En conclusión, la fusión de la computación educativa y el aula invertida tiene el potencial de crear experiencias de aprendizaje más inclusivas y participativas, formando estudiantes autónomos y críticos, capaces de responder a los desafíos de un mundo cada vez más complejo y tecnológicamente mediado.