LA EDUCACIÓN POLÍTICA COMO FUNDAMENTO PARA LA COMPRENSIÓN GEOPOLÍTICA REGIONAL LATINOAMERICANA
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v2i7.5652Palabras clave:
Educación política, Geopolítica crítica, Decolonialidad, Epistemologías, Autonomía regionalResumen
El artículo analiza la educación política como fundamento esencial para fomentar una comprensión crítica y autónoma de la geopolítica regional en América Latina, siendo esta una zona con desigualdades a través de la historia, dinámicas de poder asimétricas y fragilidad democrática persistente. Se destaca el desplazamiento en la literatura académica de las últimas dos décadas, desde enfoques geopolíticos clásicos de carácter determinista y eurocéntrico hacia perspectivas críticas y decoloniales que cuestionan narrativas hegemónicas y privilegian epistemologías propias del Sur, donde este giro posiciona la educación política no solo como transmisión de conocimientos, también como herramienta de descolonización del saber, capaz de formar sujetos críticos que interpreten conflictos territoriales, disputas por recursos naturales, procesos de integración regional y competencias globales. Por lo cual, se identifican vacíos bibliográficos significativos en la articulación explícita entre pedagogía política y pensamiento geopolítico, así como la persistencia de visiones eurocéntricas que reproducen dependencias epistémicas. Como propuesta, se recomiendan pedagogías interculturales basadas en el diálogo de saberes, incorporación de herramientas digitales innovadoras, reformas curriculares nacionales y alianzas estratégicas para superar limitaciones de recursos. Finalmente, se concluye que una educación política anclada en enfoques críticos y decoloniales resulta indispensable para fortalecer la soberanía, la justicia ambiental, la plurinacionalidad y la participación ciudadana informada, contribuyendo así a la consolidación democrática y a la autonomía regional en un contexto de reconfiguración geopolítica global.
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