TECNOLOGÍAS DIGITALES E INCLUSIÓN EDUCATIVA: UNA REVISIÓN DE SU ROL MEDIADOR EN EL AULA
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v3i8.6618Palabras clave:
Brecha digital, diseño universal para el aprendizaje (DUA), inclusión educativa, mediación pedagógica, tecnologías digitales, rol mediador.Resumen
La irrupción masiva de tecnologías digitales busca responder a la diversidad estudiantil en el aula, aunque persisten desigualdades socioeconómicas, barreras institucionales y el riesgo de un solucionismo técnico ciego. Ante este escenario, la investigación analiza el rol mediador de las herramientas digitales para impulsar la inclusión educativa y la justicia social. Se desarrolló un estudio cualitativo de tipo documental y nivel descriptivo estructurado como un ensayo teórico-reflexivo, el cual aplicó una revisión de literatura científica del último decenio analizada mediante los métodos dialéctico y hermenéutico. Se constató que los entornos virtuales, las aplicaciones móviles y el software especializado facilitan la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) al disolver barreras cognitivas, sensoriales y físicas; sin embargo, su efectividad no es automática, pues depende de la mediación de un cuerpo docente capacitado y del respaldo institucional. Se concluye que la verdadera transformación inclusiva no estriba en la mera acumulación de software o soportes modernos, sino en consolidar infraestructuras flexibles sustentadas en una mediación pedagógica ética, empática y orientada a resguardar la calidez del encuentro humano.
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