DESARROLLO DE UN AULA VIRTUAL DE APRENDIZAJE BASADA EN LA COMPETENCIA DEL RAZONAMIENTO CUANTITATIVO PARA ESTUDIANTES DEL GRADO UNDÉCIMO
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v3i8.6629Palabras clave:
aula virtual, competencia, razonamiento cuantitativo, recursos educativos digitalesResumen
En Colombia, el sistema educativo evalúa las competencias de los estudiantes de educación media, mediante evaluaciones estandarizadas saber 11°; en los últimos años los resultados a nivel nacional e institucional evidencian un bajo desempeño en el área de matemáticas, específicamente en la competencia genérica de razonamiento cuantitativo. El objetivo fundamental de esta investigación fue desarrollar un aula virtual de aprendizaje (AVA) basada en la plataforma Classroom e integrada con recursos educativos digitales (RED) para fortalecer dicha competencia en los estudiantes de grado undécimo de la institución educativa distrital Aluna Fe y Alegría de Santa Marta. Metodológicamente, el estudio se adscribió al enfoque cualitativo con un alcance exploratorio-descriptivo y un diseño no experimental longitudinal. Se trabajó con una muestra no probabilística intencional de 39 estudiantes para el diagnóstico y un grupo focal de 15 estudiantes para la prueba piloto. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario diagnóstico con Google Forms, un diario de campo para la observación de las secuencias didácticas y entrevistas estructuradas de satisfacción. Los resultados iniciales confirmaron serios vacíos cognitivos y un nivel de competencia del 34% correspondiente a desempeño bajo. Tras la implementación de las secuencias didácticas virtuales, los diarios de campo y las entrevistas demostraron que el recurso tecnológico fue altamente pertinente y eficiente para dinamizar los procesos cognitivos, promover la autonomía y consolidar el andamiaje lógico-matemáticos de los estudiantes tanto dentro como fuera del aula.
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