DEVELOPMENT OF A VIRTUAL LEARNING CLASSROOM BASED ON QUANTITATIVE REASONING COMPETENCE FOR ELEVENTH-GRADE STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v3i8.6629Keywords:
virtual classroom, competency, quantitative reasoning, digital educational resourcesAbstract
In Colombia, the education system assesses the competencies of high school students through standardized “Saber 11°” assessments. In recent years, results at the national and institutional levels have shown low performance in mathematics, specifically in the generic competency of quantitative reasoning. The primary objective of this research was to develop a virtual learning classroom (VLC) based on the Classroom platform and integrated with digital educational resources (DER) to strengthen this competency among 11th-grade students at the Aluna Fe y Alegría district school in Santa Marta. Methodologically, the study adopted a qualitative approach with an exploratory–descriptive scope and a non-experimental longitudinal design. The study utilized a non-probabilistic, purposive sample of 39 students for the diagnostic assessment and a focus group of 15 students for the pilot test. Data were collected using a diagnostic questionnaire via Google Forms, a field journal for observing the instructional sequences, and structured satisfaction interviews. Initial results confirmed serious cognitive gaps and a competency level of 34%, corresponding to low performance. Following the implementation of the virtual teaching sequences, the field journals and interviews demonstrated that the technological resource was highly relevant and effective in enhancing the learning processes cognitive skills, promote autonomy, and consolidate students’ logical-mathematical scaffolding both inside and outside the classroom.
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