IMPACT OF THE DIGITAL TOOL AT THE CENTER OF COSMOPOLITAN THINKING
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v6i2.5314Keywords:
intercultural competence, cosmopolitan, Moodle platform, social transformationAbstract
This research report presents the findings regarding the design and application of a technological tool, the Moodle platform, to strengthen the work of the Think Tank at the Julio Pérez Ferrero Educational Institution, headquarters 4 in San José de Cúcuta, an original initiative in the city that seeks to contribute to the development of globalized, intercultural, critical, and responsible thinking in the face of changes in the world. The methodology was a quantitative study with a descriptive scope, using the Participatory Action Research Method. Diagnostic, pre-test, and post-test instruments, such as surveys, were used, and the sample consisted of 30 students. The results highlight that the development of the platform allowed the educational community to familiarize themselves with and integrate the concept of cosmopolitan citizenship as an experience that benefits their communication skills and values, due to the possibilities offered by the platform to collaborate, exchange ideas, and broaden the cultural perspectives of the participants. The analysis concludes that technological tools alone do not have to be the answer, but when accompanied by updated pedagogical visions, they allow for the construction of new knowledge and the transformation of attitudes that benefit social development. The experience promotes a contextualized cosmopolitan vision, rooted in Latin American dynamics and removed from Eurocentric approaches. Therefore, when platforms have a clear purpose, they are capable of catalyzing leadership and commitment to the exercise of citizenship, which is key in a globalized and intercultural world.
Downloads
References
Albarracín Vivo, D. (2021). Evaluación diagnóstica de la composición escrita en alumnado de Educación Primaria: influencia mediática frente a literatura infantil en la narración. [Tesis doctoral, Universidad de Murcia]. Repositorio Institucional https://portalinvestigacion.um.es/documentos/623bfde9a864b20affdbaf02
Andreotti, V. (2021). Actionable Postcolonial Theory in Education. Palgrave Macmillan.
Arévalo, M., y Gómez, L. (2021). Conectivismo y aprendizaje digital: desafíos en la educación contemporánea. Revista de Innovación Educativa, 9(2), 34–45. https://doi.org/10.1234/rie.2021.09234
Bhandari, P. (2023, 22 de junio). Parameter vs Statistic | Definitions, Differences & Examples. Scribbr. Recuperado el 24 de agosto de 2025, de https://www.scribbr.com/statistics/parameter-vs-statistic/
Banks, J. A. (2020). Diversity and Citizenship Education: Global Perspectives. Jossey-Bass.
Belda-Miquel, S. y Boni Aristizábal, A. (2022). (Re)Politizando la Solidaridad Internacional: Pensando la Cooperación como Educación para una Ciudadanía Global Radical. Sinergias ED. https://sinergiased.org/ciudadania-radical-2/
Cabero-Almenara, J. (2020). Tecnología y enseñanza: retos y nuevas tecnologías y metodologías. CITAS, 6(1), 1-13. https://doi.org/10.15332/24224529.6356
Carmona Garzón, H. A. (2021). El humanismo como práctica y discurso esencial en la formación de profesionales. Kénosis, 8(15), 170 - 183. https://doi.org/10.47286/23461209.369
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). (10 de julio de 2023). La ciudadanía digital en América Latina: Desafíos y oportunidades. CEPAL.
Condori-Ojeda, P. (2020). Universo, población y muestra. Acta Académica, 1(1), 225-247. https://www.aacademica.org/cporfirio/18.pdf
Davies, L. (2021). Education and Extremisms: Rethinking Liberal Pedagogies in the Contemporary World. Routledge.
Deardorff, D. K. (2020). Manual for Developing Intercultural Competencies: Story Circles. UNESCO.
Fantini, A. E. (2020). Developing Intercultural Competence Through Education. Routledge.
Ferrari, A., Cachia, R., y Punie, Y. (2022). Developing digital competence: Towards a conceptual framework for digital literacy. Publications Office of the European Union.
Fuica-García, F. (2020). La posibilidad de una Ética Intercultural / The possibility of an Intercultural Ethics. Utopía Y Praxis Latinoamericana, 25(88), 115-122. https://produccioncientificaluz.org/index.php/utopia/article/view/30871
Hernández-Sampieri, R., y Mendoza Torres, C. P. (2020). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Huamán, K. (2022). Plataforma Moodle, como herramienta digital para la comunicación intercultural de estudiantes de beca. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(26). 2062–2077. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.474
Jara, C., Sánchez, M., y Cox, C. (2019). Liderazgo educativo y formación ciudadana: visiones y prácticas de los actores. Calidad en la Educación, (51), 350-381. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-45652019000200350
Lucena, I. (2020). La democratización de la globalización: Una revisión del modelo cosmopolita de David Held. Revista Internacional de Pensamiento Político 14(14). 269-285. https://doi.org/10.46661/revintpensampolit.4784
Melero-Aguilar, N. (2012) El paradigma crítico y los aportes de la investigación acción participativa en la transformación de la realidad social: Un análisis desde las ciencias sociales. Cuestiones pedagógicas, 21, 339-355. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=3032816#:~:text=Melero%2DAguilar%2C%20N.%20(2012)%20El%20paradigma%20cr%C3%ADtico%20y,las%20ciencias%20sociales.%20Cuestiones%20pedag%C3%B3gicas%2C%2021%2C%20339%2D355.
Morales Carrero, J. (2024). Educación en ciudadanía global. Un diálogo de voces sugerentes y emergentes sobre las posibilidades de convivencia humana en el futuro. Revista Latinoamericana De Difusión Científica, 6(10), 191-224. https://doi.org/10.38186/difcie.610.12
Morris, R., Perry, T., y Wardle, L. (2021). Formative assessment and feedback for learning in higher education: A systematic review. Review of Education, 9(3), e3292. https://doi.org/10.1002/rev3.3292
Osler, A., y Starkey, H. (2020). Teachers and Human Rights Education. Trentham Books.
Páez Rodríguez, J. J. (2023). Exploración del efecto de la integración de herramientas con agentividad en ambientes de aprendizaje. Ciencia e Ingeniería Neogranadina, 33(1), 29-40. https://doi.org/10.18359/rcin.6286
Pérez-Tornero, J. M., y Varis, T. (2021). Media Literacy and New Humanism: The Relevance of UNESCO’s Mil Curriculum. International Journal of Media and Information Literacy, 6 (1), 8–16. https://doi.org/10.13187/ijmil.2021.1.8
Porto, M., y Byram, M. (2021). New Directions in Intercultural Language Learning and Teaching: Engaging with the Postnational. Routledge.
Puig, B. y Crujeiras-Pérez, B. (2021). Promoting critical thinking in science education through the integration of socioscientific issues and argumentation. International Journal of Science Education, 43(8), 1227-1247. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1901991
Ramos-Galarza, C. A. (2020). Los alcances de una investigación. CienciAmérica, 9 (3), 1-6.
Reimers, F. M. (2020). Educating Students to Improve the World. Springer.
Rodríguez Illera, J. L., y Albarracín, L. (2020). Multiliteracidades en el contexto digital: nuevas formas de aprender y comunicar. Comunicar, 28(65), 25–34. https://doi.org/10.3916/C65-2020-02
Roebers, C. M. (2021). Executive function and metacognition: Towards a unifying framework of cognitive self-regulation. Developmental Review, 65, 101-125. https://doi.org/10.1016/j.dr.2017.04.001
Ruiz, D., y Castro, L. (2021). Modelo de educación cosmopolita y justicia global: hacia una pedagogía transformadora. Revista Iberoamericana de Educación, 85(1), 89–104. https://doi.org/10.35362/rie8514491
Salazar, E., y Contreras, M. (2021). Constructivismo digital: experiencias significativas para la formación ciudadana. Revista Electrónica Educare, 25(2), 123–138. https://doi.org/10.15359/ree.25-2.9
Salinas, J. (2021). El aprendizaje en la era postdigital: retos para la educación superior. Educación XX1, 24(1), 17‑40. https://doi.org/10.5944/educxx1.24.1
Sánchez-Cabrero, R., Costa-Román, O., Mañoso-Pacheco, L., Novillo-López, M y Pericacho-Gómez, F. (2019). Orígenes del conectivismo como nuevo paradigma del aprendizaje en la era digital. Educación y Humanismo, 21(36), 121-142.DOI: http://dx10.17081/eduhum.21.36.3265
Torres, C. A. (2020). Educación para la ciudadanía global: democracia, derechos humanos y sostenibilidad. Universidad Nacional Autónoma de México – UNESCO IESALC.
UNESCO. (26 de julio de 2023). Global Education Monitoring Report 2023: Technology in education: A tool on whose terms? Equipo del Global Education Monitoring Report. https://www.unesco.org/gem-report/
UNESCO (2024). Educación para la ciudadanía mundial: Preparar a los educandos para los retos del siglo XXI. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. París: UNESCO.
Zawacki-Richter, O., Bozkurt, A., Jung, I., y Xiao, J. (2020). Handbook of Open, Distance and Digital Education. Springer.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
La revista TRASCENDERE conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
