THEORETICAL ANALYSIS OF LANGUAGE DIDACTICS AND ITS RELATIONSHIP WITH THE LITERACY PROCESS IN SCHOOL.
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v6i2.5329Keywords:
Didactics, language, teaching, learning, schoolAbstract
This scientific essay aims to present theoretical reflections on the nature of didactics and its contribution to the teaching and learning processes of literacy. A reflective approach is used, analyzing the work of various authors who delve into the concept of the emergence of didactics as a discipline. The essay examines the aims of didactics, its transformation into an autonomous discipline specifically within the field of language and how it has distanced itself from technical perspectives that reduce it to mere instrumentalism and traditional views within the educational process. Finally, it presents the proposal of reading and writing as processes of construction and reconstruction, along with some innovations in reading and writing instruction in Colombia. In conclusion, the importance of didactics in schools is highlighted as a discipline that fosters reflection on students, knowledge, and the teacher as a triad that enhances classroom dynamics and proposes new strategies for consolidating teaching and learning processes. These strategies enable students to construct knowledge based on comprehension.
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