TEACHER TECHNOSTRESS: A DOCUMENTARY REVIEW OF ITS IMPACTS AND CHALLENGES IN THE DIGITAL ERA
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v3i8.6623Keywords:
digital autonomy, occupational health, teacher performance, technostress, educational technologiesAbstract
The article in question presents a literature review on the way teacher technostress can affect teachers’ well-being and professional performance. The approach adopted is qualitative, and the type of study is documentary-descriptive, supported by a systematic literature review and selection criteria inspired by PRISMA and QUORUM. For this purpose, units of analysis published between 2021 and 2026 were organized and processed through a bibliographic triangulation matrix and hermeneutic reading. The findings show that technostress went from being a discomfort related to the instrumental use of ICT to an occupational health problem associated with technofatigue, techno-anxiety, digital overload, permanent availability, and decreased teacher motivation. Digital discomfort can limit pedagogical effectiveness, impoverish classroom interaction, and limit didactic innovation. It is concluded that educational institutions require disconnection policies, continuous training, and technical support to allow for a more sustainable, human, and pedagogically relevant technological integration.
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