MEDIACIÓN DE LAS REDES SOCIALES EDUCATIVAS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS: REVISIÓN TEÓRICA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA EN CONTEXTOS RURALES
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v3i8.6630Palabras clave:
competencias lingüísticas, educación básica rural, multimodalidad, redes sociales educativas, revisión teóricaResumen
El presente artículo aborda las deficiencias en las competencias lingüísticas de los estudiantes de la educación básica, las cuales se manifiestan en la desarticulación que hay entre los registros de su comunicación digital y las exigencias del lenguaje. Para ello, se planteó analizar, a través de una revisión teórica, la mediación de las redes sociales educativas y la multimodalidad como estrategias para el fortalecimiento de las habilidades comunicativas en los contextos rurales. La metodología fue de enfoque cualitativo, de tipo documental, y estuvo basada en una revisión de algunos antecedentes académicos que se encargan de estudiar la articulación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación con la didáctica de la lengua. Los hallazgos evidenciaron que la integración de estas plataformas favorece el aprendizaje horizontal, a la vez que la autonomía del estudiante y la construcción que hace del conocimiento, permitiendo con ello una transición hacia una producción de sentido. Se concluyó que la mediación tecnológica en zonas rurales, en especial en el contexto de la educación básica secundaria de una institución de carácter técnico, es una oportunidad para transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje, partiendo del hecho de que se establezca un diseño en el que se articulen las prácticas digitales del día a día con los estándares curriculares de lenguaje.
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