APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS EXACTAS EN EDUCACIÓN MEDIA DESDE LAS CONCEPCIONES ESTUDIANTILES Y EL USO DE MEDIACIONES TECNOLÓGICAS
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v3i8.6642Palabras clave:
aprendizaje, ciencias exactas, concepciones estudiantiles, educación media, mediaciones tecnológicasResumen
El artículo aborda el aprendizaje de las Ciencias Exactas en educación media desde una mirada que articula la Química, la Matemática, las concepciones estudiantiles y las mediaciones tecnológicas. El objetivo consiste en analizar el aprendizaje de las Ciencias Exactas en educación media desde las concepciones estudiantiles y el uso de mediaciones tecnológicas. Para ello, desarrolla una reflexión teórica orientada a comprender cómo los estudiantes interpretan los contenidos científicos, cómo enfrentan la abstracción propia de estas áreas y qué papel cumplen los recursos digitales en la construcción del conocimiento escolar. El artículo expone que el aprendizaje de las ciencias va más allá de memorizar fórmulas y de procedimientos, ya que implica establecer relaciones entre las ideas previas, las manifestaciones en el aula, el lenguaje específico y los modos de razonamiento. Plantea que las tecnologías adquieren valor educativo cuando se contraponen con la explicación, la muestra de los fenómenos y el debate en torno a los errores. En definitiva, esta manera de articular el saber de la disciplina, la experiencia escolar y la mediación docente propicia una enseñanza más cercana, reflexiva y situada en la realidad escolar, ofreciendo, por tanto, elementos para prácticas didácticas atentas a las trayectorias escolares reales
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