Revisión sistemática sobre liderazgo pedagógico y trabajo colaborativo en directores de Educación Inicial en zonas rurales
DOI:
https://doi.org/10.56219/revistadeinvestigacin.v48i114.5054Keywords:
directores de escuela; liderazgo pedagógico; educación inicial; trabajo colaborativo; zonas ruralesAbstract
El liderazgo pedagógico y el trabajo colaborativo son considerados factores clave para abordar este desafío y mejorar los resultados académicos de los estudiantes en estas áreas. El objetivo principal de esta investigación fue llevar a cabo una revisión sistemática del liderazgo pedagógico y trabajo colaborativo en directores de educación inicial en zonas rurales. Para lograrlo, se siguió la metodología establecida en la declaración PRISMA, y se fijaron ciertos criterios de inclusión para la selección de los estudios revisados. Los hallazgos reflejaron una relación positiva entre estas prácticas y los resultados académicos de los estudiantes. España, Chile y Perú se destacan como los países con mayor cantidad de publicaciones en este tema, lo que indica su enfoque y políticas educativas específicas. Los estudios documentales fueron los más comunes, seguidos de los estudios mixtos y de caso, debido a las dificultades para realizar investigaciones en entornos rurales.
References
Aguilera-Eguía, R., Fuentes, H., y López-Soto, O. (2021). Considerations on the advantages and disadvantages of a systematic review in fewer than 500 words. Nutrición Hospitalaria, 38(4), 876. https://doi.org/10.20960/nh.03615
Álvarez, E., y Pérez, R. (2011). Liderazgo directivo en los centros educativos de Asturias. Bordón: revista de pedagogía, 63(3). https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/37535/02%20LiderazgoDirectivoEnLosCentrosEducativosDeAsturias.pdf?sequence=1
Aparicio, C., Sepúlveda, F., Valverde, X., Cárdenas, V., Contreras, G., y Valenzuela Ravanal, M. (2020). Liderazgo directivo y cambio educativo: Análisis de una experiencia de colaboración Universidad-Escuela. Páginas de Educación, 13(1), 19-41. https://doi.org/10.22235/pe.v13i1.1915
Bedoya, C., Murillo, G., y González, C. (2020). Competencias directivas en la gestión universitaria en Colombia. Educación y Educadores, 23(4), 685-708. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.4.7
Bermúdez, J. (2021). El aprendizaje basado en problemas para mejorar el pensamiento crítico: revisión sistemática. INNOVA Research Journal, 6(2), 77–89. https://doi.org/10.33890/innova.v6.n2.2021.1681
Bolívar, A., Muñoz, G., Weinstein, J., y Domingo, J. (2022). Liderazgo educativo en tiempos de crisis. Universidad de Granada
Botía, A. (2015). Evaluar el liderazgo pedagógico de la dirección escolar. Revisión de enfoques e instrumentos. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8(2), 15-39. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5308046
Casas, A. (2019). Liderazgo pedagógico, nuevas perspectivas para el desempeño docente. Investigación Valdizana, 13(1), 51-60. DOI: https://doi.org/10.33554/riv.13.1.171
Ccahuana, G., Meléndez, V., Gamero, M., y Santamaría, K. (2022). Trabajo colaborativo entre directivos y docentes: impacto en la mejora de gestión. Sinergias Educativas, E, 1-14. DOI: https://doi.org/10.37954/se.vi.212
Córdova, E., Rojas, I., y Marín Ruiz, S. (2021). El liderazgo directivo de las instituciones educativas: una revisión bibliográfica. Conrado, 17(80), 231-236. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442021000300231&script=sci_arttext&tlng=pt
Figueroa, I., y Castro, S. (2023). Liderazgo educativo en Iberoamérica: un mapeo de la investigación hispanohablante. Infinita
Guelmes, E., y Nieto, L. (2015). Algunas reflexiones sobre el enfoque mixto de la investigación pedagógica en el contexto cubano. Revista Universidad y Sociedad, 7(1), 23-29. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202015000100004
Hamui-Sutton, A. (2013). Un acercamiento a los métodos mixtos de investigación en educación médica. Investigación en educación médica, 2(8), 211-216. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-50572013000400006&script=sci_arttext
Hernández-Castilla, R., Murillo, F., y Hidalgo Farran, N. (2017). Lecciones aprendidas del estudio del liderazgo escolar exitoso. Los casos de España en el Proyecto Internacional ISSPP. Revista de Investigación Educativa, 35(2), 499–518. https://doi.org/10.6018/rie.35.2.279241
Leal-Soto, F., Albornoz, M., y Rojas, M. (2016). Liderazgo directivo y condiciones para la innovación en escuelas chilenas: el que nada hace, nada teme. Estudios pedagógicos (Valdivia), 42(2), 193-205. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052016000200011
Llorent-Bedmar, V., Cobano-Delgado, V., y Navarro-Granados, M. (2017). Liderazgo pedagógico y dirección escolar en contextos desfavorecidos. Revista Española de Pedagogía, 75(268), 541-564. https://www.jstor.org/stable/26379293
Maquera-Maquera, Y., Bermejo-Gonzáles, L., y Bermejo-Paredes, S. (2023). Autopercepción de las prácticas de liderazgo directivo-educativo en territorios de diversidad cultural. Revista electrónica de investigación educativa, 25. https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e08.4215
Mauris, L. (2022). Liderazgo pedagógico en la educación rural colombiana: los desafíos, retos y oportunidades generadas por la crisis sanitaria del COVID-19. Revista Estudios Psicológicos, 2(1), 74–87. https://doi.org/10.35622/j.rep.2022.01.005
Mellado, M., Rincón-Gallardo, S., Aravena, O., y Villagra, C. (2020). Acompañamiento a redes de líderes escolares para su transformación en comunidades profesionales de aprendizaje. Perfiles educativos, 42(169), 52-69. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.169.59363
Menacho-Vargas, I., Cavero-Ayvar, H., Orihuela, M., y Flores-Mejia, G. (2021). Variables que inciden en la calidad educativa en un contexto de crisis sanitaria en instituciones educativas públicas de Comas. Propósitos y Representaciones, 9(1), e1037. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1037
Méndez, C. (2022). Liderazgo directivo en el desempeño docente de la Educación Básica Regular en los años 2014 al 2019, TEyET, (32), 66-76. doi: 10.24215/18509959.32.e7
Miranda-Calderón, L., y Rosabal-Vitoria, S. (2018). La gestión directiva en escuelas unidocentes y dirección 1: Un desafío para alcanzar la equidad educativa en contextos rurales de Costa Rica. Revista Electrónica Educare, 22(3), 198-227. http://dx.doi.org/10.15359/ree.22-3.10
Montaner, D., Sallán, J. G, y Bustamante, G. (2014). Competencias profesionales del director escolar en centros situados en contextos vulnerables. Educere, 18(60), 303-311. https://www.redalyc.org/pdf/356/35631743014.pdf
Mora, L. (2020). Educación rural en América Latina Escenarios, tendencias y horizontes de investigación. Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1(2), 48-69. DOI: https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i2.8598
Morales-Inga, S., y Morales-Tristán, O. (2020). Viabilidad de comunidades profesionales de aprendizaje en sistemas educativos de bajo rendimiento. Educación y Educadores, 23(1), 91-112. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.1.5
Oyarzún, C., González, M., Soto, R., Merino, V., Morales, M., Toro, M., y Urzúa Bustos, A. (2020). Liderazgo y colaboración entre escuelas: la experiencia de una red autogestionada de mejoramiento escolar en contextos vulnerables. Revista de estudios y experiencias en educación, 19(41), 427-446. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-51622020000300427&script=sci_arttext
Palacios, M., López, A., y Acosta, Á. (2021). Innovación educativa en el desarrollo de aprendizajes relevantes: una revisión sistemática de literatura. Universidad y Sociedad, 13(5), 134–145. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202021000500134
Parés, I. (2015). Liderazgo educativo en México. International Journal of Educational Leadership and Management, 3(2), 143–172. https://doi.org/10.17583/ijelm.2015.1575
Quispe, A., Hinojosa-Ticona, Y., Miranda, H., y Sedano, C. (2021). Serie de Redacción Científica: Revisiones Sistemáticas. Revista Del Cuerpo Médico Hospital Nacional Almanzor Aguinaga Asenjo, 14(1), 94–99. https://doi.org/10.35434/rcmhnaaa.2021.141.906
Riascos-Hinestroza, L., y Becerril-Arostequi, I. (2021). Liderazgo educativo docente. Un modelo para su estudio, discusión y análisis. Educación y Educadores, 24(2), 243-264. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942021000200243
Rodríguez, C., Acosta, A., y Torres, C. (2020). Liderazgo directivo para la justicia social en contextos vulnerables. Estudio de caso de directores escolares mexicanos. Perspectiva Educacional, 59(2), 4-26. http://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.59-iss.2-art.1025
Rodríguez-Gallego, M., Ordóñez Sierra, R., y López-Martínez, A. (2019). La dirección escolar: Liderazgo pedagógico y mejora escolar. Revista de Investigación Educativa, 38(1), 275–292. https://doi.org/10.6018/rie.364581
Rodríguez-Uribe, C. (2018). Liderazgo directivo en contextos de alta necesidad. Gestión es-colar desde el enfoque de justicia social. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 2(3), 77-92. https://www.redalyc.org/journal/5739/573962289006/573962289006.pdf
Rosas, E. (2016). Liderazgo pedagógico directivo y desempeño docente en una Institución Educativa de Lima Metropolitana. Revista ConCiencia EPG, 1(1), 56-63. DOI:10.32654/CONCIENCIAEPG.1-1.5
Ruiz, G.., López, A., y Páez, M. (2017). Resiliencia escolar: liderazgo directivo en contextos vulnerables. Tlatemoani: revista académica de investigación, 8(24), 55-70. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7283799
Ruiz, M. (2013). Liderazgo y responsabilidad educativa: el necesario liderazgo de directores y profesores en la educación. Revista Fuentes, (14), 85-104. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/112564
Salvo-Garrido, S., y Cisternas-Salcedo, P. (2021). Compromiso e influencia del equipo directivo desde la resiliencia socioeducativa. Revista electrónica de investigación educativa, 23, e01. https://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e01.2949
Sandoval, L., Pineda, C., Bernal, L., y Quiroga, O. (2020). Los retos del director escolar novel: formación inicial y liderazgo. Revista complutense de educación, 31(1), 117-126. http://hdl.handle.net/11162/193465
Sarasúa, A. (2013). La dirección escolar, luces y sombras. Padres Y Maestros, Journal of Parents and Teachers, (350), 41-44. https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/999
Sepúlveda, F,, y Aparicio, C. (2017). El desafío de los directores de escuelas chilenas Liderando a partir de un enfoque instruccional hacia un enfoque distribuido. Gestión de la educación, 7(2), 1-19. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6152304
Tapia-Gutiérrez, C., Mansilla-Sepúlveda, J., y Saavedra, J. (2011). Liderazgo de los directivos docentes en contextos vulnerables. Educación y Educadores, 14(2), 389-429. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942011000200009
Villasis-Keever, M., Rendón-Macías, M., García, H., Miranda-Novales, M., y Escamilla-Núñez, A. (2020). La revisión sistemática y el metaanálisis como herramientas de apoyo para la clínica y la investigación. Revista Alergia México, 67(1), 62–72. https://doi.org/10.29262/ram.v67i1.733
Yepes, J., Urrutia, G., Romero, M., y Alonso, S. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, 74(9), 790–799. https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rosa Vigo Quiñones, María de los Ángeles Sánchez Trujillo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ISSN.