Implicaciones éticas de la inteligencia artificial en el aprendizaje de estudiantes universitarios. Una perspectiva docente
DOI:
https://doi.org/10.56219/revistadeinvestigacin.v48i114.5052Palabras clave:
aprendizaje; docentes universitarios; ética; inteligencia artificial; perúResumen
La presente investigación tuvo como propósito develar el sentir del docente universitario respecto a las implicaciones éticas del uso de la inteligencia artificial (IA) por parte de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje. El estudio se inscribió en el paradigma interpretativo y empleó el método hermenéutico para la comprensión de la realidad fenoménica. Los informantes clave fueron cuatro docentes de la Facultad de Educación de una universidad en Ica, Perú, a quienes se les aplicó la técnica de entrevista en profundidad. El procesamiento y hallazgo de significados se fundamentó en el círculo hermenéutico. Los resultados emergen en tres categorías esenciales: la percepción del docente ante la IA, el impacto en la integridad académica y el desafío de la adaptación pedagógica. Se concluye que el diálogo pedagógico y la reflexión ética son indispensables para integrar la IA de manera responsable, promoviendo una formación que trascienda la automatización y preserve el pensamiento crítico en el contexto universitario.
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