Theoretical approach as a method of exploration and analysis of legal regulations on environmental training within the territory of the Bolivarian Republic of Venezuela.
DOI:
https://doi.org/10.56219/se.v25i2.4785Keywords:
educational training, constitution, agreements and treaties, organic law, ordinary lawAbstract
This ongoing research comprises a study of the legal regulations governing environmental education in Venezuela. It is based on a literature review of the Constitution of the Bolivarian Republic of Venezuela, international environmental conventions and treaties, organic laws, ordinary laws, decrees, resolutions, and draft legislation under discussion. These elements recognize the environment within the Venezuelan legal system and aim to implement environmental justice. The objective of this article is to develop a theoretical framework for exploring and analyzing the legal regulations concerning environmental education within the territory of the Bolivarian Republic of Venezuela. This framework promotes a paradigm that moves beyond the formalities of conscious practice through education, considering the broad legal spectrum of environmental matters as a method for raising awareness through academic training. The theoretical frameworks include the Constitution of the Bolivarian Republic of Venezuela (1999) and the Organic Law of the Environment (2006), approached from a humanistic perspective. Guaranteeing environmental education from an educational perspective presupposes facing the challenge of adopting alternative models (Ferrer et al., 2006). The methodology is based on the interpretive paradigm with a qualitative approach, consistent with the hermeneutic phenomenological method, with an explanatory level based on documentary sources and key informants. The results are considered an interpretive approach in the first stage of the research. Among the findings, the study highlights what enables the efficient application of environmental justice. In conclusion, communication and management deficiencies in the institutions that supervise and enforce these regulations hinder the effective application of the environmental legal framework, and the existing lack of legal knowledge of these regulations among students limits the development of ecological awareness through environmental education.
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