EMBODIED RATIONALITY AS AN ONTO-AXIOLOGICAL UNDERSTANDING IN THE DEVELOPMENT OF CRITICAL THINKING IN LOWER SECONDARY EDUCATION STUDENTS: A LITERATURE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.56219/se.v26iExtraordinaria%20N°%201.5084Keywords:
Person, Embodied rationality, Critical thinkingAbstract
The purpose of the following literature review article is to analyze the literature on embodied rationality (ER) that allows for its theorization and the formation of critical thinking in secondary school students in the municipality of Arauca, Colombia, a border municipality and one with emergency education. Through qualitative research, hermeneutic methods, literature review and content analysis techniques, instruments, synthesis matrices, and search engines, it is necessary to argue that the formation of students' thinking cannot be understood in terms of dichotomies or the instrumentalization of reason, but rather from a relational conception of the human being. How can the category of embodied rationality be bibliographically substantiated as an onto-axiological understanding that allows for the formation of critical thinking in students in basic secondary education in the context of a border population and emergency education?
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