RURAL SCHOOL COEXISTENCE IN IBERO-AMERICA (2022–2026): A SYSTEMATIC REVIEW FROM AN AXIOLOGICAL AND TRANSDISCIPLINARY THEORY
DOI:
https://doi.org/10.56219/se.v26iExtraordinaria%20N°%201.5085Keywords:
Autopoiesis, Axiology, Care ethics, Ibero-America, Rural education, School coexistence, TransdisciplinarityAbstract
The analytical abstract manifests an integral epistemic coherence with the proposed title by situating the Teacher's Being‑Doing (Ser‑Hacer) as the primordial ontological core that dynamicizes rural coexistence in Ibero-America during the 2022-2025 period. Through a qualitative systematic review grounded in transdisciplinarity , school reality is problematized by articulating pedagogical-curricular spheres and hermeneutic methodologies that challenge traditional urban-centric hegemonies. The findings transcend behavioral description to propose emergent categories such as socio-ecological care and the axiology of affectivity , integrating the logic of the included middle (tercero incluido) to validate ancestral peasant knowledge against the scientific paradigm. This doctoral synthesis concludes that the effective transformation of the rural school climate requires systemic evaluative frameworks that recognize teacher dignity and the dialogue of knowledges as conditions for building a situated peace.
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