PRÁCTICAS COMUNICATIVAS DIGITALES Y CONSTRUCCIÓN DE LA SUBJETIVIDAD EN EL ÁMBITO ESCOLAR: EL PODCAST COMO DISPOSITIVO PEDAGÓGICO EMERGENTE
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v6i2.5339Palabras clave:
Mediación tecnológica, prácticas comunicativas digitales, podcast, subjetividadResumen
El objetivo del presente ensayo fue analizar cómo el podcast genera prácticas comunicativas digitales que inciden en la construcción de nuevas subjetividades en las comunidades educativas. Para ello, se planteó un enfoque de tipo teórico, analítico y reflexivo, basado en la revisión de literatura e integración de autores que habían abordado el tema desde la comunicación, la educación y los estudios culturales. El ensayo se estructuró en tres ejes de análisis, que fueron la relación entre prácticas comunicativas digitales y subjetividad en el contexto escolar, el podcast como dispositivo comunicativo y pedagógico, y la reconfiguración del rol del estudiante como creador y audiencia de contenidos. Los resultados mostraron que el podcast se configuró en las aulas de clase como un dispositivo pedagógico que favoreció prácticas comunicativas participativas, dialógicas y colaborativas, haciendo que la escuela se abriera a nuevos procesos de mediación que incidieron en la construcción colaborativa de conocimientos, la promoción de aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias comunicativas y críticas. El podcast, por tanto, promovió subjetividades estudiantiles más autónomas y reflexivas que ampliaron los espacios de enunciación y participación en la escuela. Se concluyó que el podcast educativo incidió en la reconfiguración del papel del estudiante, consolidando una condición híbrida que articuló los procesos de escucha y producción, enseñanza y aprendizaje, aportando así a la formación de sujetos críticos capaces de interpretar y transformar los discursos que circulaban en la cultura digital.
Descargas
Citas
Cassany, D. (2005). Enseñar lengua. Barcelona: Grao.
Dávila Cruz, J. C., Dávila Dávila, M. A., & Toruño Pineda, K. M. (2022). El uso de Podcast para practicar las habilidades auditivas del idioma inglés. Revista Multi-Ensayos, 8(16), 39–44. https://doi.org/10.5377/multiensayos.v8i16.14732
García, Y., Obando, J. S., & Cuastumal Gómez, D. (2023). Podcast como Estrategia para Fortalecer la Competencia Comunicativa Intercultural. Horizontes Pedagógicos, 24(2), 25–35. https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.24203
González, J., González, H., & Gil, F. (2022). Didáctica del podcast en el programa PMAR. Una experiencia de aula en la Comunidad de Madrid. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(1), 183–201. https://doi.org/10.5944/ried.25.1.30618
Guevara, M. I., & Llano, F. A. (2023). Procesos de enseñanza-aprendizaje en red desde el uso del podcast en la escuela. Uniandes Episteme. Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación, 10(3), 326–340. https://doi.org/10.61154/rue.v10i3.3025
Juárez, V., Barrojas payan, E., Medina Cervantes, J., Villafuerte Díaz, R., & Juárez Rivera, O. (2022). Podcast como recurso educativo en la impartición de una materia en ingeniería. Revista Electrónica Sobre Tecnología, Educación y Sociedad, 9(17), 1–14. https://orcid.org/0000-0002-9670-0022
Luna, F. (2023). Escritura creativa y podcasting en competencias comunicativas de estudiantes de secundaria, Ica 2022. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 2271–2287. https://doi.org/https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4590
Mendiz Rojas, H., Di Cintio, A., & Romero Jeldres, M. (2024). Pódcast: una experiencia innovadora de enseñanza-aprendizaje en las personas adolescentes de secundaria de Antofagasta para reflexionar sobre sus vivencias post-COVID. Innovaciones Educativas, 26(Especial), 122–132. https://doi.org/10.22458/ie.v26iespecial.5359
Oñate, N., & Acuña, C. (2024). Ansiedad y aprendizaje del inglés: el podcast como propuesta didáctica desde la investigación- acción. Chakiñan, 24(3), 55–73. https://doi.org/https://doi.org/10.37135/chk.002.24.03
Sánchez, S., Pérez-Maíllo, A., Arias García, E., & Arcos Trancho, S. (2023). De la radio escolar al audio educativo en tiempos de audificación: el caso de Castilla y León. Ámbitos. Revista Internacional de Comunicación, (62), 104–121. https://doi.org/10.12795/ambitos.2023.i62.06
Sosa, M. H., & López, I. Q. (2022). the Podcast in a Pandemic: a Tool for Teaching and Learning in Bachelor, From a Constructivist Perspective. Revista Conrado, 18(85), 372–377. https://doi.org/http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442022000200372
Viscarra, D., Ninacuri-Moya, Y., Ortiz-Barrionuevo, A., & Escobar-Bermúdes, D. (2025). El uso de podcasts educativos para complementar el aprendizaje en el aula. 593 Digital Publisher CEIT, 10(1–2), 20–35. https://doi.org/10.33386/593dp.2025.1-2.2953
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La revista TRASCENDERE conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
