MEDIACIÓN DOCENTE Y JUSTICIA EDUCATIVA COMO OPORTUNIDADES PARA LA INTEGRACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN EL CONTEXTO COLOMBIANO.

Resumen

En el contexto colombiano, la integración de la educación socioemocional se fundamenta en un marco legal robusto que busca responder a los desafíos de la diversidad, la desigualdad y el postconflicto. Este andamiaje normativo, compuesto por la Constitución Política de 1991, la Ley 115 de 1994 y la reciente Ley 2383 de 2024 (que establece la obligatoriedad de la educación socioemocional), promueve el tránsito hacia un modelo de desarrollo integral. Sin embargo, existe una brecha significativa entre este ideal legal y la práctica cotidiana en el aula, debido a la ausencia de procedimientos específicos y una formación docente sistemática, que a menudo se limita a talleres informales. El análisis reflexivo sitúa al docente como el gestor del cambio y principal articulador de este proceso humano. El profesorado actúa como modelo emocional cuya gestión propia incide directamente en el ambiente de aprendizaje; por tanto, se enfatiza la necesidad de institucionalizar la figura del docente mediador dentro del Sistema Nacional de Convivencia Escolar. El objetivo es transformar el manejo de conflictos desde un enfoque punitivo a uno pedagógico y reparador, especialmente en contextos rurales afectados por el trauma. Finalmente, se subraya que la justicia educativa exige dotar al sistema de capacidad humana y recursos tangibles. El uso de herramientas prácticas, se presenta como una solución viable para dotar a los maestros de rutas claras para trabajar la autoconciencia y la toma de decisiones sin necesidad de una especialización profunda en psicología, garantizando así que la educación socioemocional se convierta en una práctica transformadora del tejido social.