COMPREHENSIVE EDUCATION FROM THE CLASSROOM: HEALTH, TECHNOLOGY, AND ART AS PILLARS OF EDUCATIONAL TRANSFORMATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v1i7.5376Keywords:
Art, Training, Comprehensive Education, Health, TechnologyAbstract
Within the framework of comprehensive education developed in classrooms, health, technology, and art are subjects that make important contributions to the training of learners. Therefore, the aim was to determine theoretical and empirical findings in various research productions in the Hispanic, Latin American, and Colombian contexts. To this end, interpretive bibliographic research was carried out on eleven articles resulting from documentary reviews and empirical experiences, taking only the conclusions of these. Search engines such as Dialnet, Redalyc, Science, Scielo, and Google Scholar were used to select and locate sources, using the keywords: comprehensive education, health, technology, art, and pedagogy. Criteria of validity, relevance, and reliability of sources were applied, and ATLAS ti software was used for presenting concepts and categories in semantic networks. It is concluded that the literature consulted highlights and reflects on the importance of art education, health education, and the use of technology, which can be realized in social pedagogy and transdisciplinarity in teaching and learning. Art for its ability to express emotions, health as the ideal state of the individual, and technologies as means for interaction and communication. In comprehensive education classrooms, art, health, and technology are three elements that can be integrative axes to be worked on transversally, developing interdisciplinarity and the globalization of learning.
Downloads
References
Arias, F. (2012). El proyecto de investigación (6ta. ed.). Editorial Episteme.
Arrocha, B. (2023). El desarrollo integral del niño mediante aulas de clase sorprendentes. Contacto, 3(2), 82-97. https://revistas.up.ac.pa/index.php/contacto/ article/view/4431/3631 DOI: https://doi.org/10.48204/contacto.v3n2.4431
Baque, G., & Portilla, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86. file:///C:/Users/pc/Downloads/Dialnet-ElAprendizajeSignificativoComoEstrategiaDidacticaP-7927035.pdf
Bastidas , A. (2024). El uso de la tecnología en educación primaria. Revista Formación Estratégica, 10(02), 1-13. https://formacionestrategica.com /index.php/foes/article/view/156/119
Boix, S., & Ortega, N. (2020). Beneficios del aprendizaje cooperativo en las áreas troncales de primaria: una revisión de la literatura científica. Ensayos, 35(1), 1-13. file:///C:/Users/pc/Downloads/Dialnet-BeneficiosDelAprendizajeCooperativo EnLasAreasTronc-7711529.pdf DOI: https://doi.org/10.18239/ensayos.v35i1.1901
Cajina, L. (2020). Importancia de la educación para la salud en el currículo. Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas, 3(1). file:///C:/Users/pc/Downloads/william_flores,+13.+Cajina-P%C3%A9rez.pdf DOI: https://doi.org/10.5377/recsp.v3i1.9799
Cantor, O., Vásquez, K., & Aparicio, J. (2024). Educación artística, un camino hacia la transformación educativa en contextos de básica primaria. Revisión sistemática. Voces y cilencios revista Latinoamericana de Educación, 2(15), 65-82. https://revistas.uniandes.edu.co/index.php/vys/article/view/8881/9579 DOI: https://doi.org/10.18175/VyS15.1.2024.14
Chura, E., & et al. (2024). Aprendizaje basado en las habilidades artísticas: un abordaje a partir de Deleuze. Espacio Abierto Cuaderno Venezolano de Sociología, 33(3), 35-55. https://ve.scielo.org/pdf/ea/v33n3/1315-0006-ea-33-03-35.pdf
Comisión Nacional para la Mejora Contínua de la Educación . (2021). La educación para la salud y el bienestar en las escuelas primarias . https://www.mejoredu.gob.mx/images/publicaciones/educacionsalud-2024.pdf
Díaz, A., & Ledesma, R. (2021). El arte y la creatividad en niños y jóvenes: procesos de transformación del espacio escolar y público. Revista Educación, 45(2), 1-19. https://www.scielo.sa.cr/pdf/edu/v45n2/2215-2644-edu-45-02-00527.pdf
Gallego, M., & et al. (2024). Impacto de la tecnología en la educación. GADE. REV. CIENT., 4(2), 19-36. file:///C:/Users/pc/Downloads/Dialnet-ImpactoDeLaTecnologiaEnLaEducacion-9769764%20(2).pdf DOI: https://doi.org/10.63549/rg.v4i2.416
Guamán, B. (2024). El trabajo por proyectos desde una plataforma virtual de aprendizaje: experiencias de sastifacción de un grupo de estudiantes de primaria. Estudios de investigación, 27, 143-166. https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/18641/20889 DOI: https://doi.org/10.51302/tce.2024.18641
Hernández, J. et al. (2019). Tendencias teóricas y prácticas de la promoción de la salud en el ámbito escolar en Latinoamérica. Revista de la Universidad Industrial de Santander, 51(2). http://www.scielo.org.co/pdf/suis/v51n2/0121-0807-suis-51-02-155.pdf DOI: https://doi.org/10.18273/revsal.v51n2-2019008
Herrera , J., & Ochoa , E. (2022). Análisis de la relación entre educación y tecnología. Cultura, Educación y Sociedad,, 13(2), 47-68. file:///C:/Users/pc/Downloads/Dialnet-AnalisisDeLaRelacionEntreEducacion YTecnologia-8838315.pdf DOI: https://doi.org/10.17981/cultedusoc.13.2.2022.03
Mañas, M., y Gonzalez , B. (2023). Formación en competencias digital del profesorado de educación primaria e infantil en España. Una revisión bibliométrica de la literatura. Creatime Commons, 53(1), 137-163. file:///C:/Users/pc/Downloads/ 05_ma%C3%B1as_es.pdf DOI: https://doi.org/10.30827/publicaciones.v53i1.27990
Martínez , J. et al. (2023). Guía para la revisión y análisis documental: propuesta desde el enfoque investigativo. RA XIMHAI, 19(1), 67-83. https://www.researchgate.net/publication/369385707_Guia_para_la_Revision_y_el_Analisis_Documental_Propuesta_desde_el_Enfoque_Investigativo DOI: https://doi.org/10.35197/rx.19.01.2023.03.jm
Mascarell, D., y Cardona , L. (2021). La educación artística como propuesta interdisciplinaria para la acción educativa. El aula infantil desde los 4 años. Revista Educare, 25(3), 340-363.https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/ educare/article/view/1511/1533 DOI: https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i3.1511
Matarranz, M. (2023). Retos y propuestas para la formación inicial docente en el aula virtual. Tecnología, Ciencia y Educación, 25, 141-158. https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/794/18557 DOI: https://doi.org/10.51302/tce.2023.794
Ministerio de Educación Nacioanal. (2019). Orientaciones Currículares para la educación artística y cultural en Educación básica y media. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-411706_recurso_2.pdf
Molina , M. (2019). Innovación e implementación de la TIC en educación primaria. Revista DIM: Didáctica, Innnovación y Multimedia(37), 1-11. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6973681
Morín , E. (1990). Introducción al ensamiento complejo. Editorial Gedisa. https://norberto2016.wordpress.com/wpcontent/uploads/2016/10/morinedgar_introduccion-al-pensamiento-complejo_parte1.pdf
Organización Panamericana de la Salud y la Organización Mundial de la Salud . (24 de marzo de 2017). Documento conceptual: Educación para la Salud con enfoqye integral. https://www3.paho.org/hq/dmdocuments/2017/promocion-salud-intersectorialidad-concurso-2017-educacion.pdf
Robles , D., & Ortíz, D. (2020). La educación bajo el signo de la complejidad. Sofía, 157-180.file:///C:/Users/pc/Downloads/Dialnet-LaEducacionBajoElSignoDeLaComplejidad-7713402.pdf DOI: https://doi.org/10.17163/soph.n29.2020.05
Solíz , Y. (2022). Paradigma de la complejidad en la gestión educativa de una escuela pública del catón de Bélen de Heredia. Revista Ensayos Pedagogicos, XVII(2), 231-254. https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/ article/view/18041/27485 DOI: https://doi.org/10.15359/rep.17-2.11
Torres, F., Torres, N., y Ramirez , L. (2021). Estrategias para construir la paz en la región. En Varios, Educación tecnología y conocimiento. Editorial Redipe. file:///C:/Users/pc/Downloads/Dialnet-EducacionTecnologiaYConocimiento-851656.pdf
UNESCO. (10 de febrero de 2023). Reformulados los cuatro pilares de la educación para sustentar los bienes comunes . https://www.unesco.org/en/articles/reworking-four-pillars-education-sustain-commons
UNIR. (4 de abril de 2023). Educación formal, no formal, e informal ¿Que y que tipos hay? https://ecuador.unir.net/actualidad-unir/educacion-formal-no-formal-e-informal/
Velázco, M. (2024). Transformando la educación en Colombia: innovación con TIC en la era digital. Discimus. Revista digital, 3(1), 121-150. file:///C:/Users/pc/Downloads/Dialnet-TransformandoLaEducacionEnColombia-9683669.pdf DOI: https://doi.org/10.61447/20240601/art05
Vera, O. (2020). El constructivismo como modelo pedagógico aún vigente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Revista Cuadernos, 61(2), 7-8. http://www.scielo.org.bo/pdf/chc/v61n2/v61n2_a01.pdf
Zea, L. (2019). La educación para la salud y la educación popular una relación posible y necesaria. Rev. Fac. Nac. Salud Pública, 37(2), 61-66. http://www.scielo.org.co/pdf/rfnsp/v37n2/0120-386X-rfnsp-37-02-61.pdf DOI: https://doi.org/10.17533/udea.rfnsp.v37n2a07
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
La revista TRASCENDERE conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
