PLAYING TO READ GAMIFICATION AS A TRANSFORMATIVE STRATEGY IN LITERACY INSTRUCTION
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v1i7.5394Keywords:
Gamification, Literacy, Pedagogical innovation, Early literacy, Motivation, Game mechanicsAbstract
Literacy teaching faces a lack of motivation due to traditional mechanical methods that ignore the playful nature of childhood learning. This article analyzes gamification as a transformative pedagogical strategy that integrates game mechanics into literacy processes. Methodology: Through a theoretical review and a dialectical analysis, linear teaching models are contrasted with playful dynamics, exploring the impact of immediate feedback and narrative on student cognition. Results: The findings indicate that gamification reduces the fear of error and increases emotional engagement through dopamine release, facilitating an organic transition from phoneme to grapheme. It is identified that, although teacher planning requires a greater investment of time, learning retention is superior and more significant. Discussion and Conclusions: It is concluded that gamification is not a distractor, but an effective vehicle for contemporary literacy. A hybrid approach is proposed that combines the precision of digital feedback with the social interaction of human mediation. Finally, the need to investigate the scope of these strategies in students with specific learning difficulties, such as dyslexia, is raised, opening new paths for an inclusive and dynamic education.
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