GOOGLE CLASSROOM AS A TOOL FOR DEVELOPING RESEARCH SKILLS IN SECONDARY SCHOOL STUDENTS.
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v1i7.5526Keywords:
Google Classroom, research skills, ICT, virtual learning, pedagogical strategyAbstract
This study analyzed the impact of Google Classroom as a pedagogical tool for improving research skills in tenth-grade students at the Juan Cristóbal Martínez School, located in Girón, Santander. A pedagogical strategy was developed that combines qualitative methods of a hermeneutic-phenomenological nature, with a predominance of a mixed-methods approach, and descriptive quantitative procedures. A total of 32 students participated, and instruments such as surveys and observation logs were administered, which were validated through expert review. Initial findings showed limitations in formulating questions, seeking reliable information, and critically examining data. After the implementation of the Classroom-mediated strategy, a notable improvement was observed in observational, inquiry, and problem-solving skills, as well as an increase in student autonomy and digital literacy. The study concludes that the incorporation of virtual learning spaces, especially Google Classroom, promotes knowledge development, academic research, and critical thinking. In this way, it is confirmed as a useful teaching tool to reinforce research skills in secondary education situations.
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