DIGITAL RESOURCES INNOVATIVE MEDIA IN THE PROCESS OF TEACHING READING COMPREHENSION IN BASIC SECONDARY EDUCATION IN COLOMBIA
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v2i7.5656Keywords:
reading comprehension, innovative media, teaching process, and digital resourcesAbstract
Pedagogical strategies have been evolving at all times and digital resources cannot be left aside; they coexist with these virtual learning environments (VLEs) such as virtual classrooms, augmented reality, and Android or iOS applications, This leads teachers to seek new teaching methods, which is how the following general objective arose: To compare theoretical and practical foundations on the implementation of digital resources as innovative means in the process of teaching reading comprehension in basic secondary education in Colombia. This scientific essay was achieved through the support of a qualitative approach using content analysis techniques and the hermeneutic method, which revealed a set of knowledge that forms the essential basis for the teaching process. The result was that pedagogical strategies are marked by digital resources and have become an ally in the process of academic education and training. Finally, it is concluded that these aspects contribute to the quality of education and to adjusting it to what society demands today.
Downloads
References
Broitman, C., Sancha, I., Dibene, L., Falco, L. y Lemos, A. P. (2021). La matemática escolar en la educación especial del nivel primario. En P. Cobeñas, V. Grimaldi, C. Broitman, I. Sancha y M. Escobar (Coords.). La enseñanza de las matemáticas a alumnos con discapacidad. La Plata: EDULP. 208-257).
Da Costa Santos, C. M., de Mattos Pimenta, C. A., y Cuce Nobre3, M. R. (2007). Estrategia pico para la construcción de la pregunta de investigación y la búsqueda de evidencia. Rev Latino-am Enfermagem, 15(3), 1-4. https://www.scielo.br/j/rlae/a/CfKNnz8mvSqVjZ37Z77pFsy/?format=pdf&lang=es
Dewey, J. (1938). Experience and Education. New York: Kappa Delta Pi
Escobar Zúñiga, J. C., y Sánchez Valencia, P. A. (2019). Fortalecimiento de la competencia lectora de estudiantes acompañados por el Programa «Todos a Aprender» en un Entorno Virtual de Aprendizaje. Revista Espacios, 40(2), 1-15. https://doi.org/https://www.revistaespacios.com/a19v40n02/a19v40n02p15.pdf
Gutiérrez, C. y Salmerón, H. (2012). Estrategias de comprensión lectora para estudiantes de primer grado de educación primaria. https://www.ugr.es/~recfpro/rev161ART11.pdf
Jiménez Bernal, T. B. (2019). Los videos educativos como recurso didáctico para la enseñanza del idioma inglés Caso de los estudiantes de educación general básica media de la Unidad Educativa Saint Patrick School [Trabajo de Fin de Máster]. Universidad Andina Simón Bolívar: https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/6988/1/T2994-MIE-Jimenez-Los%20videos.pdf
Lino, M., y Mendoza, K., (2025). Estrategia de Innovación Educativa para la comprensión lectora en estudiantes de quinto año de Educación Básica Media. Reincisol, 4(7), 1488-1510. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)1488-1510 DOI: https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)1488-1510
Martín, A. y Núñez Cortés, J. A (2011). La enseñanza de la lectura en Europa: contextos, políticas y prácticas, IFIIE-MEC, Madrid.
Martínez, Y. N. E., Santos, F. E. B., y Chavarria, P. S. (2022). La integración de las TIC en la educación superior: Aprendizajes a partir del contexto covid-19. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 4260-4277. [Documento en línea]. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.2162 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.2162
Molina, S. (2008). Psicopedagogía de la lengua escrita: Lectura. Madrid. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342021000200354&lng=pt&tlng=en
Moreira Suasti, G. A., & Carrión Mieles, J. E. (2021). Recursos digitales para fomentar la animación lectora en los estudiantes de la básica elemental: español. Revista Científica Sinapsis, 2(20)., 2(20), 1-15. https://doi.org/https://doi.org/10.37117/s.v2i20.458 DOI: https://doi.org/10.37117/s.v2i20.458
Mueses, M. H. (2021). Efectividad de las TIC en el trabajo colaborativo para la metodología de clase inversa. IJNE: International Journal of New Education, (7), 75-92. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.24310/ijne4.1.2021.11196 DOI: https://doi.org/10.24310/IJNE4.1.2021.11196
Tipantuña Soria, E., y Rochina Chileno, S. C. (2024). Estrategias Didácticas para la Comprensión Lectora Utilizando la Herramienta Tecnológica Web 2.0 en Básica Media. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 5808-5823. https://doi.org/https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11781 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11781
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
La revista TRASCENDERE conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
