METHODOLOGICAL STRATEGY ARTICULATED WITH THE PEI TO COUNTERACT THE INAPPROPRIATE USE OF THE INTERNET IN SECONDARY SCHOOL STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v3i8.6628Keywords:
Inappropriate use of the Internet, cyber risks, methodological strategy, Institutional Educational Project, ICTAbstract
The inappropriate use of the Internet, digital content, and electronic devices represents a growing problem in educational institutions, affecting academic performance, coexistence, and the comprehensive development of students. Therefore, this research aimed to implement a methodological strategy articulated with the Institutional Educational Project (PEI) to counteract this situation in students from sixth to eleventh grade at the Eduardo Cote Lamus Educational Institution in La Esperanza, Norte de Santander, Colombia. Under a quantitative approach with a correlational method, structured surveys were applied to a sample of 63 students, 63 parents, and 6 teachers, selected from a larger population, in order to diagnose the use of ICT and the levels of knowledge about cyber risks. Based on the findings, usage policies were designed and implemented, including three training booklets called "ICT Awareness" aimed at students, teachers, and parents, as well as control and loan formats for technological resources. The evaluation results showed that 100% of teachers and parents agreed or totally agreed with the structure and content of the policies, while 58% of students stated that they had been exposed to some cyber danger and committed to applying the knowledge acquired. It was concluded that the strategy achieved a high degree of appropriation by the educational community, becoming an effective tool for the prevention of risks associated with the use of ICT.
Downloads
References
Cabasés, S. Quintero, D. Pérez, L., y Echániz, S. (2011). Patrones de uso, abuso y dependencia a las tecnologías de la información en menores (Internet, móvil, videojuegos, TV). CONFIAS. Recuperado de: http://www.fundacionconfias.org/ pdfs/Estudio_uso_abuso_mal_uso_TICs_CONFIAS_Abril2011.pdf
Castiñeiras, M. (2002). La teoría pedagógica de John Dewey. Aspectos normativos y componentes utópicos. Recuperado de: http://www.rfytp.fahce.unlp.edu.ar/ article/viewFile/RFyTPn34a08/pdf
Ceballos, F. (2013). Los jóvenes y el Internet. Expansión en alianza con CNN. Recuperado de: http://expansion.mx/opinion/2013/01/28/los-jovenes-y-el-internet
Cervera, J. (2005). Evitar la Red en familia, una receta para el desastre. Elmundo.es navegante Tecnología e Internet. Recuperado de: http:// navegante2.elmundo.es/navegante/2005/03/10/weblog/1110416721.html
Chávez, M. (2015). Teoría sociocultural. Recuperado de: http://teoria-sociocultural-de-vygotsky.blogspot.com.co/
Congreso de Colombia. (1994). Ley General de Educación - Ley 115 de 1994. Recuperado de: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/leyedu/ 1a35.htm#uno
Constitución Política de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia. Recuperado de: http://www.corteconstitucional.gov.co/inicio/Constitucion%20 politica%20de%20Colombia%20-%202015.pdf
Graner, C., Beranuy, M., Sánchez, X., Chamarro, A., y Castellana, M. (2007). ¿Qué usos hacen los jóvenes y adolescentes de internet y del móvil? Revista de Psicología, 25(2), 237-256. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=2648887
López, J. (2010). Actitudes de los docentes respecto a las TIC, a partir del desarrollo de una práctica reflexiva. Universidad de La Laguna. Recuperado de: https://dialnet. unirioja.es/descarga/articulo/3603557.pdf
Ministerio de Comunicaciones. (2009). Ley 1341 de 30 de julio de 2009. Recuperado de: http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-3707.html
Ministerio de Educación Nacional. (2016). Proyecto Educativo Institucional. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79413.html
Moreira, M. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. Revista de Educación, 352, 45-67. Recuperado de: http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_04.pdf
Ospina, D. (2009). Evolución de la historia de las TIC. Recuperado de: https://sites.google.com/site/ticsyopal5/assignments/homeworkforweekofoctober18th
Prieto, M. Barreiro, M., y Manso, M. (2013). La importancia de las redes sociales en el ámbito educativo. Revista de Educación, 362, 45-68. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4425349.pdf
Rojas, R. (2011). Aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje por recepción. Teorías del aprendizaje constructivista. Recuperado de: http://teoriasdeaprendizajeuagrm. blogspot.com.co/2011/06/resumen-de-la-teoria-del-aprendizaje.html
Ruiz, E., y Fernández, C. (2009). Jóvenes y adolescentes ante las nuevas tecnologías: percepción de riesgos. Revista de Estudios de Juventud, 84, 115-132. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3099745.pdf
Sampieri, R. Collado, C., y Lucio, P. (2010). Metodología de la Investigación (5ª ed.). México: McGraw Hill.
Serrano, A. (2011). Proyecto de prevención del mal uso de las nuevas tecnologías. Universidad Castilla-La Mancha. Recuperado de: http://www.uclm.es/bits/ archivos/trabajos/ANA%20JOS%C3%89%20SERRANO%20L%C3%93PEZ.pdf
Serviciostics. (2004). Definición de TIC. Recuperado de: http://www.serviciostic.com/las-tic/definicion-de-tic.html
Valverde, E. Chen, W. Calderón, S., y Ramírez, V. (2010). El aprendizaje por descubrimiento de Bruner. Recuperado de: http://hablemossobreconstructivismo. blogspot.com.co/2010/06/resumen-el-aprendizaje-por.html
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
La revista TRASCENDERE conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
