PROBLEM-SOLVING COMPETENCE FROM THE VARIATIONAL NUMERICAL COMPONENT IN MATHEMATICS UNDER THE APPROACH OF INNOVATIVE STRATEGIES AND ICT
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v3i8.6631Keywords:
Problem-Solving Competence, Numerical-Variational Component, Mathematics Teaching, Innovative Strategies, Educational Technologies, ICTAbstract
Recently, mathematics education has gained significant attention regarding its effectiveness in fostering students’ logical reasoning skills, autonomy, metacognitive abilities, and their capacity to address real-life situations. Therefore, this study aims to understand the various pedagogical practices associated with problem-solving competence from the numerical-variational component in mathematics, within the framework of innovative strategies and the use of ICT. This was achieved through a systematic review process, which involved a comprehensive search across various databases and sources such as Scopus, focusing on indexed journals and articles related to four central categories. From an initial selection of 15 research articles, the following thematic axes were identified: the rationale for teaching problem-solving competence in the numerical component of mathematics; comprehension and milestones in the history of mathematics education; factors influencing the teaching of problem-solving competence through technological integration; and innovative strategies that promote the teaching of this competence via ICT in educational institutions. For information gathering, documentary review techniques were employed. The findings provide precise recommendations for contextualized educational applications. It is concluded that learning multiplication is not merely about memorizing algorithms but rather requires the incorporation of didactic methodologies centered on problem-solving.
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