COMPETENCIA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DESDE EL COMPONENTE NUMÉRICO VARIACIONAL EN MATEMÁTICAS BAJO EL ENFOQUE DE ESTRATEGIAS INNOVADORAS Y DE LAS TIC
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v3i8.6631Palabras clave:
competencia de resolución, componente numérico variacional, enseñanza de las matemáticas, estrategias innovadoras, tecnologías educativas TICResumen
Recientemente, la enseñanza de las matemáticas ha ganado una notable atención en cuanto a su efectividad en el cuidado y desarrollo de las habilidades de razonamiento lógico de los estudiantes, su autonomía, habilidades metacognitivas y su capacidad para confrontar situaciones de la vida cotidiana. Por lo cual, se busca comprender las diferentes prácticas pedagógicas asociadas a la competencia resolución desde el componente numérico variacional en matemáticas bajo el enfoque de estrategias innovadoras y de las TIC. Ello fue posible gracias a al proceso llevado a cabo dentro de una revisión sistemática en la que se indagaron en diferentes fuentes y buscadores como Scopus artículos y revistas indexadas referentes a las categorías: de 15 artículos de investigación, y se identificaron tres categorías como: El porqué de la enseñanza de la competencia de resolución en el componente numérico en las matemática, comprensión e hitos de la enseñanza de las matemáticas, factores que inciden en la enseñanza de la competencia resolución en las matemáticas desde el uso de las nuevas tecnologías y estrategias innovadoras para promover la enseñanza de la competencia resolución en las matemáticas desde el uso de las TIC en las instituciones educativas. Para la recopilación de la información se proponen técnicas tales como: revisión documental. Los hallazgos permitirán establecer recomendaciones precisas para que las integren en cada contexto educativo. Concluyendo aprender a resolver problemas matemáticos no es solo una mera memorización de algoritmos, sino que requiere la incorporación de metodologías didácticas centradas en la resolución de problemas.
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