IMPACT OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE ON THE INTEGRAL FORMATION OF BASIC SECONDARY EDUCATION STUDENTS IN COLOMBIA: A REALITY THAT TRANSCENDS THE TEACHER'S PEDAGOGICAL WORK
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v3i8.6644Keywords:
Artificial intelligence, Comprehensive training, Secondary education;, edagogical mediation, Digital divide.Abstract
The rapid advancement of artificial intelligence has a significant impact on students’ academic education; it is an emerging phenomenon with socio-educational, socio-emotional, cognitive, educational, and pedagogical implications that affect young learners. The purpose of this scholarly essay is to analyze the ethical, pedagogical, and social implications of AI for the holistic education of high school students and its connection to the role of the teacher. The academic text highlights the Colombian context, where territorial disparities between urban and rural areas necessitate equitable access to technological opportunities; similarly, algorithmic immediacy threatens intellectual autonomy in a reality where the educator’s guidance cannot compete with the capabilities of a complex operational machine. Therefore, empathetic, verbal support during actual assessments is essential in the classroom. In conclusion, the integration of AI into the Colombian school system should neither be completely severed nor outright prohibited; rather, a balance must be struck through a regulatory framework supported by the state, one that integrates the family, the community, and the school. It is essential to implement this framework through digital literacy grounded in ethical principles of algorithmic education, in order to protect the nation’s historical, biological, and cultural heritage; and finally.
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