PEDAGOGICAL MEDIATION AND SOCIOEMOTIONAL DEVELOPMENT IN THE FACE OF THE INAPPROPRIATE USE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v3i8.6646Keywords:
Artificial Intelligence, Educational Technology, Ethical Use, Pedagogical Mediation, Socioemotional DevelopmentAbstract
The rapid development of Artificial Intelligence (AI) has brought significant changes to education by providing new opportunities for learning, knowledge management, and pedagogical innovation. However, its inappropriate use may have negative effects on students' socioemotional development, as it can foster technological dependence, limit critical thinking, and affect essential skills such as self-regulation, empathy, and responsible decision-making. In this context, this essay aims to critically reflect on the importance of pedagogical mediation as a strategy to strengthen socioemotional development in response to the inappropriate use of AI in educational settings. Methodologically, the study is based on a critical and reflective analysis of specialized scientific literature, drawing on the contributions of both classical and contemporary authors whose work is closely related to the topic addressed. The analysis shows that AI is a valuable educational tool when its implementation is guided by ethical and pedagogical principles. However, when used without appropriate teacher guidance, it may reduce cognitive effort, weaken interpersonal relationships, and negatively affect the social and emotional competencies required for students' holistic development. It is concluded that pedagogical mediation plays a fundamental role in promoting the critical, ethical, and responsible use of Artificial Intelligence, thereby fostering a balance between technological innovation and human development in educational contexts.
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