EL ESTUDIANTE COMO PROTAGONISTA BAJO UNA MIRADA DESDE LA EDUCACIÓN ACTIVA HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN COLOMBIA

Resumen

La educación en Colombia se encuentra en una encrucijada histórica, enfrentando la necesidad imperativa de transitar desde modelos de instrucción vertical y memorística hacia enfoques pedagógicos que reconozcan al estudiante como el arquitecto de su propio conocimiento. El presente artículo tiene como objetivo principal analizar el impacto de la educación activa en el desarrollo de competencias dentro del contexto escolar colombiano, identificando tanto las potencialidades del protagonismo estudiantil como las barreras estructurales que limitan su despliegue. La metodología empleada corresponde a una investigación de enfoque cualitativo y carácter documental-descriptivo, mediante la cual se contrastaron los Estándares Básicos de Competencias del Ministerio de Educación Nacional (MEN) con las realidades operativas de las aulas en diversos territorios del país. Los resultados revelan una desconexión sistémica o "pedagogía de la simulación", donde la normativa promueve la autonomía, pero la praxis cotidiana sigue anclada a la evaluación punitiva y la cobertura de contenidos descontextualizados. Se identificó que la resistencia al cambio por parte del cuerpo docente y las carencias en infraestructura, especialmente en zonas rurales, constituyen los principales obstáculos para la innovación. No obstante, el estudio concluye que el modelo de "Aula Viva" centrado en la narrativa del territorio, el liderazgo compartido y la sustitución de la calificación tradicional por portafolios de evidencias representa la síntesis dialéctica necesaria para superar la crisis de desmotivación escolar. Finalmente, se resalta que la educación activa no es solo una estrategia didáctica, sino un compromiso ético y político indispensable para formar ciudadanos autónomos, críticos y resilientes en la Colombia del siglo XXI.