PRÁCTICAS DOCENTES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EMOCIONALES EN PREESCOLAR: UN ANÁLISIS DOCUMENTAL ENTRE 2020 – 2025
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v2i7.5661Palabras clave:
educación emocional, prácticas docentes, competencias socioemocionales, educación preescolarResumen
En la educación infantil el desarrollo de competencias emocionales se ha consolidado como un eje formativo fundamental, debido a su relación con la adaptación escolar, la convivencia y el bienestar social. Objetivo: Este ensayo científico se propone analizar de manera sistemática el estado del conocimiento sobre las prácticas docentes orientadas al desarrollo de competencias emocionales en la educación preescolar. Metodología: Desde un enfoque deductivo, este ensayo científico permite sostener la tesis de que el desarrollo socioemocional en la educación preescolar depende de la coherencia entre fundamentos pedagógicos, prácticas docentes cotidianas y orientaciones institucionales que configuran la experiencia formativa del niño. Resultados: Se evidencia que el desarrollo socioemocional en la primera infancia está estrechamente vinculado a la armonía entre los principios pedagógicos, las dinámicas de interacción del docente y los lineamientos institucionales. Las prácticas basadas en el juego, la mediación afectiva y la interacción cooperativa favorecen la regulación emocional y la convivencia escolar. Conclusión: La educación emocional en preescolar debe comprenderse como un componente estructural del aprendizaje y no como un complemento curricular
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