SECUENCIAS DIDÁCTICAS CONTEXTUALIZADAS COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN AULAS MULTIGRADO RURALES PARA EL FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

Resumen

Este artículo presenta una investigación cualitativa sobre el diseño de secuencias didácticas contextualizadas para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en aulas multigrado rurales de la I.E. El Pretexto del municipio de Nunchía. El estudio aborda la problemática de la descontextualización curricular y las dificultades para atender la diversidad de niveles académicos en éste contexto específico. Metodológicamente, se fundamenta en la Teoría Antropológica de lo Didáctico y el modelo Escuela Nueva, proponiendo un diseño colaborativo basado en problemas reales del entorno, con implementación mediante acompañamiento entre pares y evaluación continua. Los hallazgos demuestran que las secuencias didácticas contextualizadas transforman la multigradualidad de limitante a ventaja pedagógica, promoviendo aprendizajes significativos a través de la interacción entre estudiantes de diferentes edades y niveles. Como conclusiones principales, se establece que esta estrategia requiere un cambio en el rol docente hacia el diseño de experiencias educativas significativas y la apropiación de marcos teóricos que legitimen los saberes locales. La investigación evidencia la necesidad de continuar desarrollando propuestas pedagógicas que respondan a las particularidades de las aulas multigrado rurales colombianas, destacando la importancia de la participación comunitaria en los procesos educativos.