EL JUEGO COMO ESTRATEGIA LÚDICA ORIENTADO A LA ENSEÑANZA SIGNIFICATIVA
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i29.5764Palabras clave:
juego educativo, enseñanza significativa, aprendizaje activo, desarrollo integralResumen
El juego como estrategia lúdica orientada a la enseñanza significativa representa una alternativa pedagógica que transforma la experiencia escolar en un proceso activo, emocionalmente estimulante y cognitivamente profundo. Diversas teorías educativas como el estructuralismo de Piaget, la sociocultural de Vygotsky y el enfoque del Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ) han demostrado que el juego no solo favorece el desarrollo psicomotor, social y lingüístico, sino que también permite la construcción de conocimientos mediante la exploración, el ensayo y el error. Esta estrategia sitúa al estudiante como protagonista de su aprendizaje, promoviendo la autonomía, la creatividad y la motivación. El juego, como técnica derivada, incorpora elementos lúdicos en ambientes formales de aprendizaje, generando espacios colaborativos, afectivos y flexibles que estimulan el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. Para su implementación efectiva, se requiere formación docente, diseño de recursos didácticos contextualizados, evaluación continua y políticas educativas que reconozcan el valor del juego como herramienta legítima. Desde esta perspectiva el presente artículo realizado bajo la estructura de ensayo se propone como objetivo analizar el juego como estrategia lúdica orientada a la enseñanza significativa, destacando sus fundamentos teóricos, sus beneficios en el desarrollo cognitivo y socioemocional, y las condiciones necesarias para su implementación efectiva en el aula, a fin de contribuir con una enseñanza significativa.
Palabras clave: ju
Descargas
Citas
Alonso, N. (2021). El juego como recurso educativo: teorías y autores de renovación pedagógica. Universidad de Valladolid. [Artículo en línea]. Disponible: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/51451/TFG-L3005.pdf?sequence=1
Anvari, A., Trainor, LJ, Woodside, J., y Levy, BA (2002). Relaciones entre la habilidad musical, la conciencia fonológica y la capacidad de lectura temprana en niños en edad preescolar. Journal of Experimental Child Psychology, 83(2), 111-130. DOI: https://doi.org/10.1016/S0022-0965(02)00124-8
Ausubel, D. (1983). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas. Reimpresión 2009. [Documento en línea]. Disponible: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/12251/El_aprendizaje_significativo_en_las_principales_obras_de_David_Ausubel_lectura_desde_la_pedagogia.pdf.
Alonso, M. del C. (2014). Las competencias básicas. Un abordaje desde la perspectiva del aprendizaje significativo. Cuadernos de Pedagogía, núm. 448, 60–62. [Artículo en línea]. Disponible: https://aprendizajesignificativo.com/bibliografia/
Cimiano, J. (2003). El homo Ludens de Johan Huizinga. Retos nuevas tendencias en educación física, deportes y recreación 2003, n°4, p.33-35. [Artículo en línea]. Disponible: file:///C:/Users/Asus/Downloads/Dialnet-ElHomoLudensDeJohanHuizinga-2282456%20(1).pdf. DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v0i4.35092
Deterning, S.(2012). Gamification: designingformotivation. Interactions,NewYork,v.19,n°4,p.14-17. https://www.researchgate.net/publication/244486331_Gamification_Designing_for_motivation/citation/download DOI: https://doi.org/10.1145/2212877.2212883
Simbaña, M., González, M., Obando, C., Hinojosa, G. (2022). El juego: una mirada desde los diferentes autores. [Artículo en línea]. disponible: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9018762.pdf.
Rimascca, I., Jara, G., Contreras, C. (2025). El juego como estrategia pedagógica en la enseñanza de niños a partir de una revisión sistemática. Revista de Investigación en Contexto, 5(4). [Artículo en línea]. Disponible: 2739-0063-ric-5-04-e504108.pdf.
Torres, L. (2019). La importancia de la lúdica como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Universidad Militar Nueva Granada. Disponible: https://repository.umng.edu.co/bitstream/handle/10654/31929/TorresForeroLuisaMaria%202019.pdf?sequence=1
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La revista Dialéctica conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+584121131459
