Imagination in reading comprehension
DOI:
https://doi.org/10.56219/letras.v63i102.1976Keywords:
imagination, reading comprehension, reading promotion, teacher trainingAbstract
The purpose of this article is to share the importance of imagination as a central element in the research that gave rise to the doctoral work entitled Sherezade goes to school, a theoretical proposal for teacher training in reading promotion for primary education. The objective was to delve into the construction of arguments that support the premise that imagination has a vital place in reading comprehension and, therefore, should have a space in the daily life of the classroom. Documentary research was carried out, a questionnaire was applied to fourteen storytellers and through content analysis the texts and responses were reviewed. The main conclusions reached are: imagination is a fundamental requirement for comprehension, and the need to include in teacher training their preparation as promoters of reading.
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