TECHNOPEDAGOGY IN THE DIDACTIC ACT AT THE PIOXII EDUCATIONAL INSTITUTION
DOI:
https://doi.org/10.56219/se.v26i1.5356Keywords:
Technopedagogy, didactic act, ICT, secondary education, knowledge management, learning environments, soft and hard skillsAbstract
Facing current changes and challenges, knowledge management requires that students and teachers move beyond being mere spectators and integrate Information and Communication Technologies (ICT) as key factors in the didactic act. Therefore, this study aims to reflect on this topic within the context of Basic Secondary Education at the PIOXII Educational Institution. In Colombia, efforts are evident to improve educational quality and adapt to the evolving needs of society, seeking to reinvent the teaching process through technopedagogy. Methodologically, a systematic review of articles in indexed journals, doctoral theses, and relevant authors from the last six years was conducted to approach the concepts and theories grounding these categories. Observation and documentary review, using note-taking techniques, were employed to compare the information. The results indicated the need to rethink technopedagogy and the didactic act to establish new forms of interaction in information seeking across different learning environments. Emphasis is placed on motivation and interest to foster integration and stimulate reasoning, problem-solving, creativity, the ability to learn to learn, and the development of soft and hard skills among those responsible for the educational process. It is concluded that technopedagogy establishes theories guiding strategic teaching practices, reaffirming didactics as a fundamental pillar in the strategies and methods for knowledge construction.
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