RETOS DE LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL UNA ARQUITECTURA COGNITIVA PARA POTENCIAR LA BRÚJULA DE LA PRAXIS DOCENTE

Resumen

Dibujar la pedagogía que cada docente implementa está marcado por una serie de eventos ontológicos y epistemológicos, puesto que, el arte de educar gira alrededor de dos espirales la vida personal y social del educador. Por tal motivo, su esencia no debe verse como una utopía, sino como la búsqueda constante de algo mejor, una enseñanza con sentido y significado para la vida del escolar. Por ello, este artículo de revisión de investigación lleva por propósito central: Describir los retos de la pedagogía conceptual una arquitectura cognitiva para potenciar la brújula de la praxis docente. Entre las Teorías filosóficas que sustentan la investigación se encuentra Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel (1963). Metodológicamente fue direccionado bajo el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo y método fenomenológico. El escenario donde se desarrolla el estudio es, la Institución Educativa José Asunción Silva, para recabar la información se seleccionó cinco (5) docentes en función de su disposición a participar reflexivamente en las prácticas de lectura y escritura y de su trayectoria académica. Como consideración de cierre se tiene que, los sistemas educativos del siglo XXI a nivel mundial están orientados a formar a las personas para vivir en un mundo en constante transformación, y para ello deben desarrollar en las nuevas generaciones habilidades y capacidades necesarias para que cada individuo se reconozca como tal, igualmente sea capaz de diseñar su propio proyecto de vida. Es importante destacar que, la práctica docente representa en la actualidad una opción formativa innovadora que integra de forma profunda y significativa del conocimiento teórico con el práctico