FROM TRANSMISSION TO MEANING COMPREHENSIVE COMPETENCY BASED TRAINING AS THE AXIS OF PEDAGOGICAL TRANSFORMATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v6i2.5333Keywords:
Competency, holistic education, aplication of praxis, student, teacher, meaningful learningAbstract
Contemporary education faces a paradigmatic crossroad that demands transcending the encyclopedic model of data transmission toward an integral praxis approach. This article analyzes competency-based training not merely as a didactic methodology, but as an ontological and articulating axis that enables students to mobilize knowledge within scenarios of high complexity and uncertainty. Through a dialectical and documentary review, the study examines the essential convergence of the cognitive (knowing), procedural (knowing how to do), and attitudinal (knowing how to be) dimensions. The central argument asserts that the fragmentation of these domains undermines students' responsiveness to global challenges. Conversely, a systemic integration of these dimensions constitutes a sine qua non requirement for fostering critical citizenship, capable of exercising socially committed and ethically responsible agency. The study concludes that the pedagogical challenge lies in designing learning ecosystems where knowledge is transmuted into reflective action, positioning ethical values as the driving force for social transformation and the teleology of modern education.
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