LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO CUARTO Y QUINTO DE BÁSICA PRIMARIA EN EL INSTITUTO EDUCATIVO EL PRETEXTO, CASANARE, COLOMBIA
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i29.5666Palabras clave:
Comprensión lectora, habilidad, contexto rural, Educación primariaResumen
La comprensión lectora es una habilidad compleja que permite comprender e interpretar un texto, haciendo uso de operaciones cognitivas que relacionan el mismo con elementos previos del contexto sociocultural del individuo. La presente investigación buscó diagnosticar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de grado cuarto y quinto de Básica Primaria, en el Instituto Educativo el Pretexto, ubicado en la región rural de Casanare, Colombia. Para esto, se determinó el nivel de la misma en 15 estudiantes de los grados mencionados. La investigación se enmarcó en el enfoque cuantitativo, se aplicó una prueba estandarizada y previamente validada que valoró tres niveles de comprensión: literal, inferencial y crítica. Los hallazgos revelaron un 73% de logro en el nivel literal, un 40% en inferencial y 25% en crítico. Las brechas demuestran la importancia y necesidad de implementar estrategias que vinculen nuevos conocimientos con experiencias previas, especialmente en contextos rurales. Finalmente, se concluye que superar estas limitaciones exige enseñar explícitamente estrategias metacognitivas y promover debates estructurados para desarrollar lectores autónomos.
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