MATEMÁTICA CREATIVA Y EMPODERAMIENTO LÓGICO: FUENTES DEL SABER PEDAGÓGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA COLOMBIANA

Autores/as

  • Lilian Eugenia Hernández Rojas
  • Nelly Yolanda Gómez Carrillo

DOI:

https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i29.5779

Palabras clave:

matemática creativa, empoderamiento lógico, saber pedagógico y educación básica

Resumen

El sistema educativo colombiano, se ha enfrentado a cambios significativos en su estructura y es allí donde vale dar un vistazo a las áreas del conocimiento en este caso en las matemáticas, que para propios y extraños es una catedra de alto impacto en la formación académica; razón que conlleva a plantear el siguiente propósito: reflexionar sobre el papel de la matemática creativa y empoderamiento lógico: fuentes del saber pedagógico en la enseñanza de la educación básica colombiana. Es pertinente señalar que se asume un análisis de contenidos; donde se realizó una revisión sistemática de documentos que se traduce en un aporte significativo centrados en conocimientos, teorías, recursos y estrategias que se perfilan sobre la formación en la educación básica. El interés en las matemáticas como un conocimiento esencial para los proyectos de vida, se convierte en fuente del quehacer pedagógico; es así, que surge como resultado desde las aulas de clase, diseños opcionales y alternativos de enseñanza con base en la creatividad, lo cual permite el empoderamiento lógico para lograr que los estudiantes asuman nuevos modos de aprendizaje, considerando los diversos elementos del contexto para generar aprendizajes significativos.

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Biografía del autor/a

Lilian Eugenia Hernández Rojas

 Institución Educativa Nuestra Señora de Belén

Nelly Yolanda Gómez Carrillo

 Institución Educativa Nuestra Señora de Belén

Citas

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Publicado

2026-07-05

Cómo citar

Lilian Eugenia Hernández Rojas, & Nelly Yolanda Gómez Carrillo. (2026). MATEMÁTICA CREATIVA Y EMPODERAMIENTO LÓGICO: FUENTES DEL SABER PEDAGÓGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA COLOMBIANA. DIALÉCTICA, 3(29). https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i29.5779

Número

Vol. 3 Núm. 29 (2026): Dialéctica

Sección

Ensayos

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