EVALUACIÓN FORMATIVA Y SU RELACIÓN CON LA MOTIVACIÓN ESTUDIANTIL EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA: UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i30.6121Palabras clave:
evaluación formativa, motivación estudiantil, educación básica, enseñanza y aprendizaje, retroalimentaciónResumen
El presente artículo de tipo revisión bibliográfica aborda la evaluación formativa y su relación con la motivación estudiantil en el contexto de la educación básica secundaria. El propósito general de la investigación es contribuir al debate frente a la evaluación formativa partiendo de los conceptos fundamentales, sus características, las diferencias con la evaluación sumativa, y su vinculación con las teorías y factores que influyen en la motivación e inclusión. Como método de trabajo se desarrolló una revisión a la bibliografía basada en referentes de Scopus, Scielo, Redalyc al incluir el periodo comprendido entre 2020 y 2025, este proceso implico la definición de criterios de selección e inclusión, teniendo en cuenta la calidad de los artículos en revistas indexadas. Los resultados indican que la evaluación formativa es fundamental para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, al igual que la cualificación docente que les permita empoderarse sobre los tipos de evaluación y motivación estudiantil. Finalmente se concluyó que la evaluación formativa posibilita a los docentes valorar y resignificar su práctica pedagógica y al mismo tiempo fomentar aprendizajes significativos y contextualizados en los estudiantes para el desarrollo de competencias.
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