LA LECTOESCRITURA INICIAL: REFLEXIONES DESDE TRAZOS Y SONIDOS

Resumen

El presente ensayo examina críticamente los obstáculos neurocognitivos, pedagógicos y socioculturales que están inmersos en la adquisición de la lectoescritura inicial; proceso que trasciende la simple decodificación para constituirse en una reconfiguración dentro de la corteza cerebral. Se hizo uso de una metodología de revisión documental; el objetivo se corresponde con la acción de examinar la transición que se ha denominado, para este desarrollo, que se ha denominado: lectoescritura inicial: reflexiones desde e trazos y sonidos: problemas que afectan la l. Se destaca que, los resultados, determinan los inconvenientes presentes en la alfabetización, que suelen ocurrir producto de la existencia de una desconexión entre la madurez biológica del niño y la mediación que en la actividad de enseñanza, realiza el docente; al poner en práctica las exigencias del currículo. Al respecto, la resolución de estos problemas requiere una práctica docente con ética y fundamentada en la neuroeducación, que valore el error desde una visión de aprendizaje. Es recomendable, implementar estrategias y programas para la estimulación de lo fonológico, de manera sistemática. Con este ensayo, se buscó aportar una visión desde lo holístico, para garantizar la capacidad del alumno para: encontrar, usar, crear, evaluar  y comunicar con  la mediación docente información de forma eficaz y efectiva, por medio de las tecnologías digitales; a fin de lograr funcionalidad y equidad, al promover una inclusión real de los niños a la sociedad del conocimiento, en el contexto educativo donde se desenvuelvan, al asegurar que cada trazo represente una acción reflexiva, que refleje un pensamiento independiente y crítico.