METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y SU RELACIÓN CON OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i30.6132Palabras clave:
metodologías activas, sostenibilidad educativa, hermenéutica, ráctica docente, Objetivos de Desarrollo SostenibleResumen
El ensayo analiza la relación entre las metodologías activas y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la práctica pedagógica escolar, desde un abordaje hermenéutico y dialéctico. El objetivo es comprender cómo las estrategias participativas, experienciales y colaborativas contribuyen a la formación de una conciencia sostenible en los estudiantes y a la transformación de la práctica docente.
La metodología hermenéutica permitió interpretar los significados atribuidos por los distintos estudios al uso de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación y el aprendizaje-servicio. Los resultados de la revisión evidencian que estas metodologías favorecen la motivación, la creatividad y la retención de aprendizajes (Chang et al., 2025), además de fortalecer competencias ciudadanas, éticas y ambientales (Banegas & Chalmeta, 2025). Asimismo, los hallazgos confirman la necesidad de una reorientación pedagógica hacia modelos inclusivos, participativos y culturalmente contextualizados (Cuervo et al., 2021). Desde la hermenéutica, se concluye que comprender el acto educativo implica interpretar la práctica como un espacio de diálogo y corresponsabilidad; y desde la dialéctica, que la sostenibilidad se logra mediante la tensión entre teoría y acción. En síntesis, las metodologías activas constituyen una vía para materializar los ODS, al promover una educación crítica, transformadora y comprometida con la justicia social y ambiental.
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